我
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.正确
- B.错误
- A.分阶段设计提示词
- B.设计角色扮演式提示词
- C.设计结构化提示词
- D.示例引导与递进式优化
- A.人类社会行为预测
- B.智能决策模型开发
- C.道德责任归因形式化模型构建
- D.双过程模型应用
- A.原生家庭关系
- B.亲密关系
- C.职场关系
- D.陌生人关系
- A.自恋型人格
- B.边缘型人格
- C.偏执型人格
- D.安全型人格
- A.构建教学场景中的风险防范机制
- B.承担学生数据保护的实践责任
- C.培养学生识别算法偏误的认知能力
- D.坚守教育价值导向与伦理底线
- A.从刚需切入小步起步
- B.教学同步全程沉淀
- C.一步到位全面搭建
- D.动态生长持续迭代
- A.AI 慕课教师
- B.AI 心理评估
- C.AI 心理训练
- D.AI 心理调查
- A.AI 学习板块
- B.AI 试验场
- C.白泽智慧学伴
- D.AI 视频总结与导航
- A.引发学习者认知依赖与能力弱化
- B.输出内容存在准确性与幻觉性问题
- C.系统存在数据偏见与文化歧视风险
- D.完全替代教师的教学工作
- A.明确作业目标确保学科内容内在融合
- B.避免过度依赖 GenAI增强作业本土性
- C.加强不同学科教师协作共建 GenAI 资源库
- D.坚守教师主体性关注技术伦理与数据安全
- A.工具操作者
- B.教学的设计者、引导者和管理者
- C.数据录入员
- D.技术维护员
- A.百度文心一言
- B.阿里通义千问
- C.讯飞星火
- D.商汤日日新
- A.仅文本生成
- B.仅图像生成
- C.图像 + 文本生成
- D.随机生成
- A.直接生成作业内容
- B.分析作业要达成的跨学科教学目标
- C.选择多个 GenAI 工具同时提问
- D.组织跨学科教师研讨作业方案
- A.过度依赖AI，忽视师生互动
- B.结合教学目标选择合适工具
- C.利用AI弥补教学短板
- D.引导学生正确使用AI工具
- A.微共享研讨
- B.教学试用
- C.多维协同
- D.协同研究
- A.知识记忆
- B.知识生成
- C.知识复述
- D.知识背诵
- A.AI自动阅卷系统
- B.AI课堂答题器、实时反馈工具
- C.AI教案生成工具
- D.AI学情分析系统
- A.虚拟现实技术
- B.人工智能与大数据
- C.生物反馈技术
- D.手工实操技术
- A.仅 AI 筛查
- B.仅人工复核
- C.AI 初筛 + 人工复核
- D.随机检测
- A.明确教学目标与文本功能定位
- B.直接生成文本后无需审核
- C.选择合适的 GenAI 工具
- D.搜集和整理相关教学资料
- A.自主选择学习主题
- B.直接替代学习者完成学习任务
- C.自定学习目标与内容
- D.构建学习评价与反馈机制
- A.利用AI进行学生考勤管理
- B.利用AI分析学生课堂表现
- C.完全依赖AI进行班级管理
- D.结合AI优化教学秩序
- A.AI 慕课教师
- B.AI 心理评估
- C.AI 心理训练
- D.AI 数据挖掘
- A.打破错误归因
- B.记录自身感受
- C.建立安全距离
- D.构建心理防护网
- A.被动接受AI推送的知识
- B.主动利用AI工具自主学习、探究
- C.只完成AI布置的任务
- D.依赖AI解决所有学习问题
- A.以人为本的思维
- B.人工智能伦理
- C.人工智能基础与应用
- D.替代人类决策的技术能力
- A.学科素养分析与教学目标确定
- B.直接替代教师完成课堂教学
- C.分层学习任务与活动设计
- D.教学评价工具及资源设计与生成
- A.替代学科教师
- B.强化学科知识的传递和应用
- C.减少学科教学内容
- D.降低学科教学难度
- A.逻辑思维
- B.记忆思维
- C.批判性思维
- D.创造性思维
- A.强化智能技术素养培训
- B.开展教学创新实践共同体建设
- C.完全依赖 GenAI 设计教学内容
- D.推动教学成果的总结与推广
- A.传统文科固守
- B.创新与交叉融通
- C.单一学科发展
- D.文科与工科分离
- A.完全相信AI生成的教学内容
- B.对AI生成的内容进行筛选、修改和优化
- C.拒绝使用AI教学工具
- D.盲目推广AI教学模式
- A.替代教师进行最终评价
- B.提供客观的评价数据和参考
- C.取消传统评价方式
- D.只评价学生的知识掌握情况
- A.澄清问题，剖析问题本质
- B.梳理研究动态，研判选题价值
- C.分析研究逻辑，构建研究假设
- D.凝练选题表述，确定研究选题
- A.单一关键词检索式
- B.多维关键词组的布尔逻辑检索式
- C.仅包含篇名的检索式
- D.无逻辑关联的关键词组合
- A.凭借经验设计教学方案
- B.根据AI分析的学情数据调整教学策略
- C.按照教材顺序开展教学
- D.参考其他教师的教学方法
- A.直接导出音频文件
- B.选择音频生成平台
- C.准备教学内容与设计稿本
- D.调整音频语速和语调
- A.技术优先，忽视教学目标
- B.以学生发展为中心，技术服务于教学
- C.只关注工具的先进性，不考虑实用性
- D.减少教师参与，让AI主导教学
- A.熟练使用所有AI工具
- B.提升技术操作能力
- C.促进学生核心素养发展
- D.获得技术认证
