教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（   ）。

军军是个有思想、有个性的小朋友，老师刚与他接触时觉得难沟通，几乎无从下手，但是经过几天观察，发现他其实很聪明，一遇到新鲜事就会发问，原来他的好奇心这么强，而且他与小朋友相处挺好的。他就是不愿意上课。上第一节课时，他的兴趣不大，只坐了几分钟。上第二节课时，老师课前与小朋友做了3个游戏，这吸引了他的注意力，也过来加入到队伍中。这时老师表扬了他，还给他贴上了五角星，他非常高兴，老师又告诉他：“你以后好好上课，我每节课给你贴小星星。”那天放学以后，老师就表扬了他，在班上给他做了值日生。他的兴趣马上高涨起来。后来，老师与他成为了“好朋友”。下课时他会与老师玩耍、聊天。现在也愿意上课了，而且有时还提出好多问题。小朋友和老师都夸他进步大，也都越来越喜欢他了。

请谈谈教师与幼儿沟通时应注意的问题是什么?

如何正确理解儿童的“接受学习”与“发现学习”?

当今社会，幼儿教育工作者应该树立什么样的教育观？

简要叙述教师直接“教”的优点和缺点。

简要叙述幼儿教师如何学会观察?

幼儿之间的冲突只是小孩子的事情，没什么大不了的。（   ）

卢梭说过，热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。这是指幼儿教师要具备综合性的能力。（   ）

幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。（   ）

指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。（   ）

尊重幼儿人格，听从幼儿的意愿和决定是幼儿教师的义务。（   ）