（　　）是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。

案例中，韩老师在教育过程中主要运用了哪些德育方法?（　　） [不定项选择题]

根据材料，回答问题。开学不久，韩老师发现李华同学有许多毛病。韩老师心想，像李华这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，韩老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自已还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，李华很不好意思地找到韩老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”韩老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，李华高兴极了，脸上露出了微笑。

案例中，韩老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则?（　　）

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根据材料，下列哪选项是合理的?（　　） [不定项选择题]

根据材料，回答问题。课堂上老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星，突然，有个学生否定了老师的说法：“不，应该是15颗。”另一个学生马上补充：“不，它有16颗。”老师亲切的问第一个学生：“你怎么知道是15颗?”学生答：“我在一本科普读物上看到的。”老师接着又问第二个学生，他回答：“最近一本杂志上说是16颗。”这位老师乐了，高兴地说：“你们真了不起!课本上有些知识确实陈旧过时了，老师也落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究核实，好吗?”

你赞同这位老师的教学方法吗?（　　） [单选题]

当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。 （　　）

情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。（　　）

对于情感以及道德行为表现的评价常常采用测验性的评价手段，如案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。 （ ）

个人可能为了避免他人的非议或排斥，避免受孤立，因而发生从众观象。（　　）

20世纪20年代后，西方教育心理学主要吸取儿童心理学的研究成果，大大扩充了自己的内容。（　　）

言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。（　　）