如果没有（　　），教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究也就无法启动。

材料一：“一分钟”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文二年级上册第31—33页]

材料二：“认识钟表”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学一年级上册第91—95页]

材料三：“站立起来的中国人”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学品德与社会六年级上册第58—63页]

请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。

阅读材料，回答问题：

学习《五彩池》一课的第二自然段时，老师们都要让学生针对段尾的省略号进行想象练习，于是学生会想象出各种奇特形状的水池。这当然没有错，而我觉得五彩池的美不仅仅美在形状，还有它瑰丽的颜色、奇妙的变化。因而，在学完全文后我进一步让学生想象：五彩池还像什么?由于思维的惯性，学生依然围绕着形状做文章。如果这样一直说下去，学生禁锢了的思维就不会得到开解。此时我说：“在我的眼睛里，五彩池就像一块块奇异的宝石，闪耀着迷人的光芒。”经我这样一说，学生的思维一下子从“形状”的圈子里跑出来了，一个个奇妙的想象脱口而出。

问题：试评述以上教学片段。

阅读材料，回答问题：

一个平时纪律涣散的学生，在数学课上被老师批评，很不服气，为示反抗，在课间休息时，将一把小扫帚悄悄地卡在教室的前门顶上借以“报复”。恰好这位老师临时与班主任调课，当班主任推开门走进教室的一瞬间，扫帚不偏不斜砸在了她的肩上。学生中顿时有人哄笑起来。

问题：这个案例反映了班级管理中的什么现象?联系实际谈谈班主任该如何管理班级。

简述小学生道德品质发展的特点。

简述小学班级管理的基本方法。

简述小学美育的基本策略。

简述指导小学生学习的主要方法。

对学生学业水平的教学评价可在教学过程的不同阶段中实施，小学语文教学评价的类型不包括（　　）。

班主任的基本职责是（　　）。

小学生品德发展的关键期是（　　）前后。