将教师成长阶段划分为“非关注”“虚拟关注”“生存关注”“任务关注”和“自我更新关注”五个阶段的学者是（　　）。

阅读材料，回答问题。

材料：

班里新转来一位贫困学生，由于遭遇了种种生活的变故而悲观消极，不认真学习，不愿意和同学交往，不信任老师。苏老师细心地观察这位新同学，主动和他交流，但没能使他有所改变。一天早上，苏老师发现学校新种下的小树需要护理，就请这位同学跟他一起去照顾小树。在劳动过程中，苏老师很自然地从讨论小树的成长入手，和他探讨人生问题，他的眼睛里第一次充满了兴奋的神采。后来，这位新同学慢慢变得积极、活泼起来。

问题：

请从教师职业道德的角度，评析苏老师的教育行为。

阅读材料，回答问题。

材料：

学生黄某，由于其家长是收废品的，一天来上课时脖子没有洗干净。在上数学课时，老师发现了黄某的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他的学生要讲卫生，并当着全班同学的面说：“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净。”老师的这种做法给张华的心灵造成了极大伤害。在这以后，每当上这位老师的数学课时，黄某就感到似乎大家都在盯着他的脖子，同时想起老师说的“让你那收破烂的父母把你的脖子洗净”，感到抬不起头。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以数学课考试成绩很差，老师狠狠地批评了他。黄某终于忍受不住了，他把这件事告诉了母亲，母亲向学校要求调换班级，学校领导知道这件事后同意了。后来，黄某的数学成绩有了很大提高。

问题：

（1）老师的做法是否合法?违背了哪些相关法律条文?

（2）教师应该如何依法执教?

阅读材料，回答问题。

材料：

当教师讲授课文《口技》中“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。”这句时，有一男生忘乎所以地学狗叫，顿时全班哄笑。老师静下心，看着这位同学，微笑着说道：“XX同学，你学得真像。看来你已经深刻地领会到当时深巷的场景。你的这‘叫声’可真及时呀，这时，妇人醒了。”请你来朗读这个片段，把你看到的场景用语言表现出来，和大家分享。男生朗读完以后，老师接着说：“XX同学，你读得很好，字字清晰，颇有感情。如果你能够在适当的时候模仿文中的犬吠、夫呓、儿啼，那老师和同学们一定会很佩服你的。”

问题：

请从教师职业道德角度分析材料，并谈谈上述材料给你哪些启示。

阅读材料，回答问题。

材料：

我是本市某县的一名小学教师，在某单位上班三年后，现在某大学进修，单位每月从我的工资里扣600元，我不知道是否该扣。

单位有三个规定：一是我们学校可以有三个进修人员。二是每位教师只有一次离职进修机会。三是教师在本单位上班三年才有资格进修。

我们学校共有60多名教师，现有五名教师在外脱产学习（都是经学校和教育局同意的）。2个在读研究生，工资全扣，理由是他们属于二次进修。3个脱产进修本科：一个每月扣300，理由是在他进修时全校不足三人，他符合第一个规定，当地找个师范毕业生代课工资是300。一个每月扣450元，理由是他进修时已有三人进修，他是第四个且属于二次进修，所以要多扣点。一个就是我，进修时已有四人，不符合规定一，应该每月扣450元。但就在我考上某大学时，他们开会通过另一项规定：进修教师符合规定每月扣450元；不符合规定每月扣800元。后来决定每月扣我600元。

问题：

（1）学校可以扣发参加进修教师的工资吗?

（2）这位老师应该怎么办?

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要建设高素质教师队伍，努力造就一支高素质专业化教师队伍。其具体标准是（　　）。

阅读材料，回答问题。

材料：

有一个圆，被切去了好大一块。圆想自己恢复完整，没有任何残缺，因此四处寻找失去的部分。因为它残缺不全，只能慢慢滚动，所以能在路上欣赏花草树木，还和毛毛虫聊天，享受阳光。它找到各种不同的碎片，但都不合适，所以都留在路边，继续往前寻找。有一天，这个残缺不全的圆找到一个非常合适的碎片，它很开心地把那碎片拼上了，开始滚动。现在它是完整的圆了，能滚得很快，快得使它注意不到路边的花草树木，也不能和毛毛虫聊天。它终于发现滚动太快使它看到的世界好像完全不同，便停止滚动，把补上的碎片丢在路旁，慢慢滚走了。

问题：

“缺角的圆”的故事中蕴涵着怎样深刻的内涵，请结合自己的体会谈一谈。

澳大利亚研究人员最新的调查结果显示，银河系中十分之一的行星可能具备生命存在的必要条件。这些行星的平均“年龄”大多比太阳早10亿年，从理论上讲，在这个时间段，任何生命都有足够多的时间进化。根据文义，理解准确的是（　　）。

王老师每天都对教室进行紫外线消毒，告诉同学们饭前便后要洗手等。在这里，王老师扮演的角色是（　　）。

根据《班主任工作条例》的规定，班主任的基本工作量的计算方法是按当地教师标准课时工作量的（　　）。

中学教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和（　　）。

①专业意识与专业成长②对学生的态度与行为③教育教学的态度与行为④个人修养与行为