以查明学生已有的知识水平、能力发展情况，以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（　　）。

在设计《防患于未然》一课教学中，教师从学生实际出发精心选择了案例，组织学生开展参与式的小组探究活动，还让学生分角色演了个小品，学生们学得兴趣盎然。

分析：

（1）教师在上列教学设计中，注意解决了课程资源开发利用中的什么问题?

（2）从上例中可看出，在课程资源中，哪方面的因素所起的作用最大?这又说明了什么问题?

联系实际谈谈赫尔巴特教学理论与杜威的教学理论的差异。

试叙述班主任在班级管理中的作用。

简述语文课程的基本理念。

简述教学设计的依据。

根据教学任务划分，课的种类一般包括：新授课、巩固课、技能课和（　　）。

学习过程中用来调节控制学习过程，保障信息加工过程有效进行的学习策略叫（　　）。

教学设计最重要的任务是（　　）。

有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习称为（　　）。

首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的哲学家是（　　）。