以下说法正确的是（ ）。

①一质点受两个力作用且处于平衡状态（静止或匀速），这两个力在同一段时间内的冲量一定相同

②一质点受两个力作用且处于平衡状态（静止或匀速），这两个力在同一段时问内做的功或者都为零．或者大小相等符号相反

③在同样时间内，作用力和反作用力做的功大小不一定相等，但正负号一定相反

④在同样时间内，作用力和反作用力做的功大小不一定相等，正负号也不一定相反

阅读材料，根据要求完成教学设计。

下面为初中物理某教材“电磁铁”一节中“探究电磁铁的磁性与哪些因素有关”的演示实验。

演示：

把滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈（内部有铁钉）串联起来，通过开关接到电源上。

调整变阻器的滑片，改变电路中的电流。观察通入不同大小的电流时，电磁铁吸引曲别针的数目有什么变化。

改换不同匝数的螺线管，比较不同匝数电磁铁的磁性。

任务：

（1）说明教材中“改换不同匝数的螺线管”的实验设计意图。（4分）

（2）基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）

阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电功率”的内容要求是：结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。

材料二某版本初中物理教材“测量小灯泡的电功率”的实验中，用到了如下器材：学生电源（或干电池3节），2．5 V（或3．8 V）小灯泡1只，发光亮度与小灯泡正常发光相当的二极管l个，开关l只，电流表1个，电压表1个，滑动变阻器1个，导线若干。

材料三教学对象为初中三年级学生，已学过电压、电流、电功率等知识。

（1）筒述什么是电功率。（4分）

（2）根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程等方面，完成“测量小灯泡的电功率”的教学设计。（24分）

简述什么是教学重难点，以“电功率”为例，说明这一节的教学重难点。

在初中物理实验课上，王老师用实验讲授“光在同种均匀介质中沿直线传播”的初步知识。

老师：在有雾的天气，可以看到透过树丛的光束是直的，从汽车前灯射出的光束是直的．电影放映机射向银幕的光束也是直的。这些现象说明什么问题?

学生：这些现象说明光在空气中是沿着直线传播的。

老师：好，接下来，我给大家演示一下，光在水中也是沿直线传播。

老师做实验，在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶，用激光笔将一束光射到水中，观察光在水

中的传播径迹。

学生观看实验。、、

老师：大家看，光在水中、玻璃中也是沿直线传播的，空气、水和玻璃等透明物质叫做介质．

光在同种均匀介质中沿直线传播。大家用笔在教材上划下这句话来。

学生：老师，我们也要做这个实验。

老师选了两个学生代表，分别给了他们一支激光笔，吩咐他们对着水槽照射。学生拿着激

光笔照到墙上，晃动着，引起学生一片骚动。

问题：

（1）对上述课堂实录进行评述。（15分）

（2）针对存在的问题，设计一个改进教学的方案（形式不限，可以是教学思路，教学活动等）。（15分）

在初中物理“汽化与液化”一节的教学中，教师设计了一道单选题。结果每个选项都有学生选择。

在大烧杯中放入水，再将一个装水的试管放在烧杯中，然后给烧杯加热，使烧杯中的水沸腾。如果继续加热，则（ ）。

A．试管中的水温可达到沸点但不沸腾

B．试管中的水将会沸腾

C．上述A和B所述情况都有可能发生

D．烧杯中水的沸腾要大量吸热，所以试管中水达不到沸点，也不可能沸腾

问题：

（1）指出正确选项，针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。（10分）

（2）设计一个教学片段帮助学生掌握相关知识。（10分）

在如图所示的电路中，R1、R2、R3和R4皆为定值电阻，R5为可变电阻，电源的电动势为占，内阻为r。设电流表A的读数为I，电压表V的读数为U。当R5的滑动触点向图中a端移动

时，（ ）。

物理概念的教学要求有哪些?

图中所示是一个平行板电容器，其电容为C，带电量为Q，上极板带正电（极板间电场为匀强电场）。现将一个试探电荷g由两极板问的A点移动到8点，如图所示。A、B两点间的距离为s，连线AB与极板间的夹角为30。。则电场力对试探电荷g所做的功等于（ ）。

一定质量的理想气体由状态A经过右图中所示过程变到状态B。在此过程中气体的密度（ ）。

某同学用游标卡尺测量一圆柱体的长度2，用螺旋测微器测量该圆柱体的直径d，示数如图。由图可读出Z和d分别为（ ）。