人体红细胞呈圆饼状，具有运输氧气的功能，下面是将人体红细胞分别放在三种不同的液态环境中一段时间内的变化示意图，请分析该图说明的问题是（　　）

设计一张教学挂图．展示花的基本结构。

（1）用示意图的形式展示你设计的挂图，并标出备结构的名称。

（2）简要说明利用所设计的挂图进行教学时应注意的问题。

材料：

在“叶片的结构”一节的教学中，某教师通过复习提问，导入新课，即“叶片有哪几部分组成?叶为什么呈现绿色?叶片的内部结构是怎样的?”从而引出课题。在讲授新课的过程中，教师出示挂图，说明叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。首先让学生观察表皮细胞有什么特点?然后师生一问一答及教师讲解，再归纳板书。讲授叶肉的结构时，教师提问：“叶肉有几种组织?有什么不同?”学生可看书中插图回答问题，教师讲解叶肉的功能。在讲叶脉的作用时，教师引导学生分析叶脉的作用是支持和保护。本节课的最后是巩固练习。练习时间占全课的三分之一。

问题：

（1）上述材料中，教师在教学过程中主要使用了哪些教学方法?

（2）新课程理念注重学生实践能力和创新精神的培养，请指出该教师教学过程中的不足，并予以改进。

下图是人体血液循环与气体交换示意图，请据图回答，（在“[]”内填序号，在“__________”填名称）

（1）当血液从⑤流向⑥时，肺泡内的“__________”进入血液，该气体经血液循环最终到达人体的处。

（2） 图中③是__________；与④直接相通的血管是[]__________，里面流动的是__________血。

（3）若向某人体内注射一种可被跟踪的药物，则该药物最先在心脏的[]__________中被

材料：

对于人教版《义务教育课程标准实验教科书一生物学》八年级上册第五单元第一章中的实验“探究鱼鳍在游泳中的作用”和“观察鱼的呼吸”，小李老师通过五个班的教学实践对比发现，用教材或教学参考书所提供的方法很多时候难以成功。为此，他对这两个实验进行了如下改进：

①捆绑鱼鳍时，教材提示用细线捆绑鱼鳍，在实际操作中换成粗线、纱布条。

②用粗糙的薄木片代替轻的塑料片捆绑鱼的尾鳍。

③根据教材提示，只要用线分别捆绑鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍和臀鳍，就能探究出各种鳍的作用。在实际实验中，用手指从侧面顶一下已捆绑好了的任意一种鱼鳍。

④在观察鱼的呼吸实验中，用纱布轻轻包住鱼身，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方来替代教材中介绍的方法：“用吸管吸取一些墨汁或墨水，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方，观察墨汁或墨水的流动情况”。

（1）小李老师改进实验的理由是什么?

（2）根据上述材料，你能说出初中生物实验优化的指导思想吗?

“通过模拟实验等教学活动，分析得出表面积与体积之比较大者，其细胞代谢效率较高”是“模拟探究细胞表面积与体积的关系”一节的教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（　　）。

右图为草原生态系统的食物网简图．据图回答下列问题：

（1）图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少部分__________和 __________ 者。

（2）从图中可以看出，生产者与消费者之间的关系是__________的关系，这样就形成了 __________ 。本图中有__________条食物链，它们相互关联，形成 __________ 。

（3）如果大量捕食狐，那么鹰的数量在一定时间内将先__________。

（4）在该生态系统中。对鼠有直接关系的生物因素是__________，对鼠有间接关系的生物是__________。

（5）该生态系统能量流动是从 __________ 开始．最终流向了 __________ 。

下列有关真核细胞DNA分子复制的叙述，正确的是（　　）。

造成酸雨危害的主要气体是（　　）。

以下结构属于器官的是（　　）。

教师在进行“激素调节”一节的教学时，首先请学生观看由本班学生自己带来的情景剧表演。在学生表演后，老师提出问题：到底什么是侏儒症?进而引导学生对激素调节的学习，从而引起他们共同探讨的兴趣，自然引入正题。这种导入方式是（　　）。