（　 ）是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

阅读下列材料，回答问题。

中共十八大报告指出：努力办好人民满意的教育；全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神；办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系；大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才；鼓励、引导社会力量兴办教育；加强教师队伍建设。

问题：运用义务教育的相关知识分析材料。

阅读下列材料，回答问题。

上海某中学推出了个性课程体系，高中开设了23门选修课，34门活动课；初中开设了35门活动课。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的个性课程，即“讲座型”“发展型”“课题型”“竞赛型”“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4～5个讲座，以社会热点和传播新信息为主，聘请专家、学者担任主讲。学生可自由选择，对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式施以个性化教育；而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。

问题：用学过的课程理论分析该学校的课程。

简述运用讲授法的基本要求。

简述中学生思维的发展特点。

简述我国基础教育课程改革的发展趋势。

思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。

中学生感知觉培养的方式有哪些?

学制由三个基本要素构成：学校的类型、学校的级别、学校的结构。

认知结构迁移理论认为，有意义学习和原有认知结构无关。

以下（ 　）不属于影响学制建立的因素。