2013年12月，安徽省人民政府颁布《安徽省主体功能区规划》(主要规划目标到2020年)，从开发内容上，将全省划分为农产品主产区、城市化地区和重点生态功能区(图)。完成2-3题。

图中代表重点生态功能区、城市化地区、农产品主产区的分别是（　　）。                  查看材料

图示阴影区为我国重要商品粮基地，也是黑龙江省牛奶的优势产区，读下图，回答问题。

（1）简述图示阴影区的气候特征。（6分）

（2）分析图示阴影区发展乳畜业的区域优势。（10分）

阅读以下关于“极地地区”的教学内容分析．回答问题。

极地地区的教学内容分为“冰雪覆盖的地区”“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。文中贯穿始末的主线是寒冷。寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动．而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。

问题：

（1）分析材料，写出本次教学的三维目标。（9分）

（2）结合极地地区教学内容的三个标题，写出具体的教学过程。（15分）

阅读以下某教师制定的地理期末总评成绩加分规则，回答问题。

某教师为调动学生学习地理的兴趣．曾制定过一项“地理期末总评成绩加分规则”，在每学期的第一节课向学生公布。具体内容有以下几个方面。

（1）如果你在课堂上提出1个有思考价值的问题或有创意地解答1个问题，期末成绩加1分：

（2）如果你结合地理学习内容撰写1篇小论文并在班级演讲，期末成绩加2分；

（3）如果你给班级出1期地理黑板报或墙报，期末成绩加2分；

（4）如果你策划并组织1次地理班会，期末成绩加2分；

（5）如果你在全校范围内组织1次地理课外兴趣活动，期末成绩加5分。

问题：

（1）结合材料分析这项加分规则的优点。（10分）

（2）指出这项加分规则的缺陷或弊端。（9分）

阅读下面案例材料，对该教师的教学设计进行评析。

某教师在讲解时差时．设计了如下问题来引导学生自主学习：

（1）某人于早晨8点15分从东八区的北京乘坐飞机起飞，飞行一小时到达东九区的东京，请问到达东京时是什么时间?反之．早8点15分从东京出发，到达北京时是什么时间?

（2）中国横跨东五区至东九区共五个时区，而全国统一采用的是东八区“北京时间”，若北京人早上8点上班．位于东六区的乌鲁木齐人早上几点上班合理?

依据所学知识，画出地壳物质循环的简图，并作简单说明。（12分）

目前该盆地最有可能产生的环境问题是（　　）。

①土壤盐碱化

②河水流量增多，河口附近侵蚀作用增强

③湖中的水生动植物大量繁殖

④湿地萎缩．牧草生长不良 查看材料

根据所学知识，绘制水循环的基本过程。（12分）

正午太阳高度位于甲点时，（　　）。 查看材料

十八世纪，墨累一达令盆地开始种植小麦，饲养绵羊，现已成为澳大利亚主要的农产品输出地，随着农场规模、数量的扩大与墨累河河水引用过多，该地陆续出现了一些环境问题。读图(粗箭头代表主要流向，细箭头代表次要流向)，完成24-25题。

下列农业经营模式中，最能说明上述农业地域类型特征的是（　　）。                  查看材料

该城市所在的国家可能是（　　）。 查看材料