个性店的概念最早起源于美国，流行于日本，意为风格独特、更具专业化、创意鲜明的店铺。在现有国内市场上．个性化概念可分为两种，一种是商品个性化．主要是抓住时下消费者求变求新、标榜另类和时尚的特性，提供独一无二的个性化商品；另一种是店铺个性化，从文化理念人手以博得消费者的认同感，我国国内个性店的个性化概念对创业方法的主要哲学启示是（　　）。

①把握住个性．坚持具体问题具体分析

②把握主客观的内在联系。充分发挥意识能动作用

③把握理论与实践的内在联系，坚持实践第一的观点

④把握联系的具体性．根据事物固有属性，善于创建新的具体联系

材料一

课程标准内容

材料二

义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级下册第二课第二框《忠实履行义务》一共包括以下三个小标题：

（1）法律鼓励做的．我们积极去做；

（2）法律要求做的，我们必须去做；

（3）法律禁止做的，我们坚决不做。

问题：（1）请以此为内容进行教学设计，写出教学内容的教学目标、教学重点并说明依据。

（2）请根据这部分内容拟定教学提纲。

以下是《思想品德》（人教版）七年级下册第七课第二框《法不可违》的课堂结束。

请同学们对比以下概念：

（1）一般违法行为与严重违法行为；

（2）行政违法行为、民事违法行为与刑事违法行为：

（3）严重危害性、刑事违法性与刑事当罚性：

教师：今天我们弄清了什么是违法，什么是犯罪，事实说明违法与犯罪之间并没有不可逾越的鸿沟，有些人走向犯罪的深渊都是从一些小事开始的。俗话说：“蝼蚁之穴，溃千里之堤”，我们青少年一定要学法、知法、守法，防微杜渐，做一个合格的公民。

问题：请简要评析上述材料中教师的课堂结束方式。

教学片段：

在上《孝敬父母》一课之前，教师预先布置了“我为爸爸（或妈妈）洗一次脚”的活动，并写出自己的感受。

（第二天，同学们纷纷上台交流。）

生1．“我闻到了妈妈的脚臭．但是我不觉得臭．因为她都是为了我。”

生2．“我才知道，妈妈以前为我洗脚、洗澡的时候是多么辛苦呀!”

生3．“洗完脚我还帮妈妈喷香水。喷完后好香好香，感觉非常好!”

生4．“妈妈的脚已经脱皮，变得十分粗糙。这双脚陪着妈妈走过无数的路。”

生5．“我给爸爸洗脚的时候，爸爸一边喝着茶，说要慢慢地洗，享受享受。”

（教师不作声，学生继续交流。）

生6．“我要给妈妈洗的时候，妈妈说已经洗过了。我说这是老师布置的作业，一定要洗的。后来我给妈妈洗的时候，发现妈妈是骗我的，不让我给她洗。”

生7．“爸爸很好奇，先问我，为什么要给他洗脚?我说这是作业。洗好了爸爸还给了我5元钱。

（全班学生哄堂大笑，教师不作声，学生继续交流。）

问题：请你从“教师是课堂学习活动的指导者”角度对上述教学片段作简要的点评。

小明的一天：早晨，小明让妈妈多给点儿零花钱，妈妈说不要乱花钱，小明很不高兴，摔门而去……课间，小明看见同桌的日记本，出于好奇，便偷看起来，这时，同桌一拳打了过来……放学后，小明拿着新买的有严重质量问题的书包要求商家退换，店主告诉他．售出商品，概不退换．小明只好自认倒霉……

请你运用初中《思想品德》的有关知识评析小明这“倒霉”的一天。

阅读下面材料，回答问题。

世界著名作曲家莫扎特曾师从伟大的作曲家海顿。有一次莫扎特写了一段曲子让海顿弹奏，海顿弹奏了一会儿惊呼起来：“这是什么曲子呀，当两手分别在钢琴两端弹奏时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢?看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱弹奏，遇到那个出现在键盘中间的音符时，只见他俯下身，用鼻子弹奏出来。这一动作令海顿感慨不已。

问题：（1）上述材料反映了思维创新的什么特征?材料如何体现思维创新的这些特征?

（2）思想品德课教学的核心环节是能动思维，也就是说在教学中特别需要像莫扎特一样的思维创新．请你说明原因。

在青少年时期，几乎人人都萌发了成功的欲望，勾画过朦胧而美好的理想蓝图，但并不是每个人都如愿以偿．一个很重要的原因，就在于（　　）。

中国极深的地下实验室投入使用后进行了暗物质（有质量但不可见的物质）研究，理论证实暗物质占宇宙比重超过20％．但目前只发现了3．4％。要深入认识暗物质。需要进一步探测与捕捉，这启示我们（　　）。

①人们的认识受具体实践水平的限制

②认识物质的过程是圆圈式循环运动

③科学实验发展推动着认识的发展

④发挥意识能动作用就能抓住暗物质的本质

有一则笑话说明了网络的力量：一个人威胁另一个人说：“我可是有背景的人”。而被威胁的人笑着说：“别闹了，我可是有微博的人”。实践表明网络这一新兴媒体是（　　）。

①公民参与政治生活的重要平台

②公民实现言论自由的唯一途径

③党和政府了解民意民情的新渠道

④实现人民当家做主的根本途径

古有一父，为解决家中鼠害，买了一只猫。猫捉老鼠的同时却也偷吃鸡，其子甚怒。父道：“宁无鸡也不能没有猫，因无鸡不会挨冻受饿．而无猫则会挨冻受饿。”遂其子不再怒。这个故事启示我们在处理和解决问题时要注意（　　）。

学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（　）。