第一个明确要使幼儿的各种能力得到和谐发展的教育家是（ ）

材料：一次数学活动，今天要学习的内容是10以内倒数的规律。老师在讲解完后给每位

小朋友发了不同的纸质材料，请幼儿按照材料中的提示，书写出其相邻的数字。如纸质材料开头数字是8，幼儿需要在后面的空格中写出7、6。幼儿在思考和书写的过程中，教师不断地到每个小组检查，并提醒：“7和5之间应该是哪个数字啊”有时，教师会停下来，手把手地帮幼儿写上正确的数字。

根据上述材料回答下列问题：

（1）这位老师在教学过程中出现了什么问题?

（2）请你运用教学过程评价的知识来分析此案例。

以“城市”为主题。设计一个幼儿园大班的活动方案。

材料：佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远也不回来了!”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖女孩的妈妈觉得无法理解了。

请根据这一案例分析幼儿理解的特点。

简述影响婴幼儿发展的因素。

简述幼儿注意发展的主要特征。

简述教师如何创设良好的精神环境?

简述教育目的的含义。

幼儿记忆保持时间发展中的独特现象有哪些?

简述幼儿注意的规律。

美国心理学家研究认为，在幼儿的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（　）