学前晚期的儿童能够对物体进行分类。例如，区分菜时能把菜分为素菜和荤菜，素菜又能分为白菜、萝卜等，荤菜又能分为肉类、蛋类等。对肉类又可以进行猪肉、牛肉等的划分。这表明学前晚期的儿童具有的显著特征是（　　）。

幼儿教师在幼儿园教学中要使用大量直观形象的教具，以帮助幼儿理解教学内容。在给孩子讲故事时，讲到“大象用鼻子把狼卷起来”时，总是用手做出“卷”的动作；说到“大象把狼扔到河里去”，又用手作出“扔”的样子。孩子们也学着老师的样子做出相应动作，脸上会露出会意的笑容。

分析案例中现象回答如下问题：

1．此案例体现了儿童思维发展中的什么特点?

2．根据该特点，教师应如何有针对性的教学?

结合教学实际，分析如何培养幼儿的良好品德。

什么是结构游戏?教师在指导儿童结构游戏时应注意哪些事项?

幼儿思维直观行动性的发展主要表现在哪些方面?

幼儿小敏今年3岁，是个很漂亮的小女孩。可是当妈妈教她2+4=6之后，问她4+2等于多少的时候，她居然说自己不知道!妈妈摇摇头，觉得自己的孩子怎么会这么笨呢?

请问：这一案例揭示了儿童的什么问题?请加以分析原因。其主要发展趋势是什么?

幼儿园课程的编制主要有哪些模式?

幼儿园与小学的差异表现在哪些方面?

练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。（　　）

简述学前儿童认识活动发展的特点。

保育和教育是在同一过程中实现的。（　　）