学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种（　）。

为了使学生更好的学习及提供一个更有情趣的学习环境，李老师对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种有趣的图画，窗台上摆满了花草、植物，课室充满了生机。而张老师则在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔标出来。

结合材料，请回答：

(1)李老师的行为将产生什么样的效果?为什么?

(2)张老师的目的是什么?他的做法符合什么规律?

小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂氛围，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗?”小张说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师教学录像，细心模仿教学中的每个环节，上课几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂上。可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”

问题：

(1)你是否赞成小李的教学观，结合教学理论的相关知识进行分析。(5分)

(2)小张上课的问题在哪里?请从教学方法的角度进行分析。(5分)

教师如何备好课?

这是一位教师执教《早操》巩固识字的片段：

师：请从“苹果树”上摘一个带有你认识的字的“苹果”贴到黑板上。(教师出示教具苹果树)

学生纷纷争抢“苹果”。(共10个字，没摘到字的同学又回到座位上)

师：老师帮你们贴到黑板上。(贴的位置要高)

生：“做操”贴到哪儿好呢?(还剩一个词语)

师：大家一起看一看，贴到哪儿好呢?

生：贴在下边好!

生：贴在题目旁边。

生：……

师：还是贴在中间好一些。(教师把字贴在小露珠、小鸟、小蜜蜂中间，形成环行板书)

师：请把自己摘的“苹果”上的字领大家读一读。(学生依次领读词语)

问题:

你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点。

简述环境对个体发展的影响作用。

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”出自《孟子》，论述了环境与教育对儿童心理发展的作用。（　）

手遇火后迅速缩回，该行为属于意志行动。（　）

我国教育督导的工作重点是九年义务教育和扫除文盲教育。（　）

教书是手段，育人是目的。（　）

学校早在原始社会就已经正式产生了。（　）