学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体和环境的相互作用。（　　）

19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户；把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头疼死了。”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面的了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路。后来成为美国著名的企业家和思想家，他就是戴尔?卡耐基。

从上述故事中你得到什么启示?请运用教育教学理论谈谈如何对待“坏孩子”“差学生”。

小芳家住农村，在村里的小学上五年级。一天，爸爸突然对她说：“明天你不要去上学了，到小卖部给你妈帮忙吧．你妈一个人忙不过来。”小芳听了后，伤心的哭了。她想念书，她舍不得学校的老师和同学们。但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。小芳爸爸说：“女孩子比不得男孩子，读书多了也没有用，还不如让她在家干点活呢。再说了，小芳是我的女儿，让不让她上学由我说了算。”

请问：小芳爸爸的说法对么?为什么?

结合实际谈谈如何培养学生解决问题的能力?

结合自己的教学实际，试论怎样上好一堂课。

创造力是每个学生都具备的一种普遍特征，因此，在学校教育实践中培养学生的创造力，不仅是必需的，而且是可能的。联系实际，请你就创造力与智力、人格的关系，培养学生创造力的措施谈谈你的见解。

联系实际分析论述班主任的职责。

本着“为了每一位学生的发展”的新课程的核心理念．教师必须尊重每一位学生的尊严与价值。尤其要尊重哪几种学生?

简述教师专业化发展的途径。

理论联系实际教学原则的要求。

课堂对话使教学关系发生了重要的变革，最重要的是使学生得到了听力技能的训练。（　　）