下列属于可控的、内部的、不稳定的归因因素是（　　）。

我们班里有一个学生，写作业速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停。家长对于这个孩子无可奈何，孩子又非常喜欢看电视，常常因为看电视影响做作业的质量和速度。我给家长的建议是：以不看电视作为惩罚的刺激物，只有‘-3孩子在规定时间内完成作业，或者只有孩子完成作业后才可以看电视，否则无论如何都不能看电视。坚持一段时间后，发现孩子在完成作业的速度方面有一定程度的提高。请你用学习理论的知识分析一下此案例。

简述教学工作的基本环节。

简述班级授课制的优越性与局限性。

某学生张某平时学习怠慢，课堂自律能力差，几乎天天都有人告他的状，一会有人说他打架了，一会儿班长说他上课捣乱，要么就是学习委员说他不交作业……班主任多次教育后收效甚微。李老师联系其家长，原来张某是留守儿童，平时和奶奶一起生活，奶奶对张某的问题也无可奈何。面对这种情况，李老师多次找张某谈话，希望他能自动退学。张某一来厌学，二来老师不断施压。最后选择自动退学。请问李老师的做法合法吗?如果你是李老师你会怎么做?

简述我国爱国主义教育中值得注意的问题。

简述说服教育法的应用要求。

在我国，课程具体表现为课程计划、__________和__________。

德育过程的主要矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求水平与学生已有的__________之间的矛盾。

《中华人民共和国教育法》第二十五条规定，任何组织和个人不得以__________为目的举办学校及其他教育机构。

《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》重点培养学生的__________和实践能力。