学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ ）。

下列是某小学一个班的主题班会设计，运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价并阐述组织好主题班会的要求。

又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的时间来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，因此对主题班会从以下几个方面进行了设计。

第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹；

第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事；

第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象；

第四步：我们该怎么办（各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法）；

第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。

先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。

这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课题调查专家小组的一项调查显示：“96％的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68％；75％的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”

请依据以上案例，分析“排名榜”带来了什么?

简述桑代克的三条主要的学习律。

教学过程的基本特点（基本规律）有哪些?

课的类型大致分为 _______ 课和 _______ 课两大类。

直接兴趣与引起_______注意有密切关系；间接兴趣与引起_______注意有密切关系。

教学是_______和_______共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

直观手段一般可分为 _______ 、_______ 、 _______ 。

教育目的的功能主要有：_______、_______、 _______ 。