互联网改变了人们的生活方式，同时让不同领域学科的边界更加清晰。

杰里米·里夫金是“第三次工业革命”的提出者。

互联网+制造”要解决的主要矛盾是多样性价值和复杂性成本这对 “收益—成本”矛盾。

农业产业化主要解决农业的社会化大生产(规模经济)问题， “互联网+农业”则更多是在农村产业化基础上，进一步解决农村家庭经营的多样性价值与精准对接市场的复杂性要求之间的矛盾。

互联网教育下的学习者会以固定的需要学习的知识为核心进行深入思考挖掘和反复练习。

实现资源共享协同的生产组织创新是政府推进“互联网+制造”的应尽职责。

“互联网+”代表一种新的经济发展形态，已经成为中国创新发展、可持续发展的关键驱动因素。

服务化不同于服务业，是指以服务业的生产方式搞农业，以信息化的方式搞农业。

“大众创业、万众创新”正是此次政府工作报告中的重要主题，被称作中国经济提质增效升级的“新引擎”，可见其重要作用。

老师之间的差异导致的教学质量上的差别是造成受教育质量的不公平的最根本原因。

易观国际董事长兼首席执行官马化腾首次提出 “互联网+”理念。他认为“在未来，‘互联网+’公式应该是我们所在的行业的产品和服务，在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。 ”