下列属于元认知策略的是（　　）。

齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画大师。

（1）试述影响能力形成与发展的因素。

（2）在齐白石的成才过程中哪些因素起关键作用?对你有何启示?

论述态度的实质与结构。

记者在一次家长开放日后的家长座谈会上，听到一位家长对教师和学校提出批评。他说，在听公开课的过程中，他发现当老师提问题时，自己的儿子频繁举手，但老师都视而不见，而总是把机会提供给那些学习优秀的学生。对此他感到气愤。

据记者了解，每位教师都意识到应努力为班内所有学生提供均等的学习机会，然而在教学过程中的实际情况与这种理想相差甚远。一般来说，教师往往对班内1／3或1／4的优秀学生最为关注并给予了更多的积极强化与鼓励，而班内半数较差的学生得到的关注和帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了更多的机会与鼓励。

分析上述材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学改革促进教学过程的机

会均等。

简述能力的个体差异表现在哪些方面。

教师怎样帮助学生提高知觉理解性?

简述意志行动的基本特征。

人的学习与动物学习的本质区别有哪些?

"如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。这句话的作者是（　　）。

布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次，依次是（　　）。

注意是心理活动对一定对象的（　　）。