日本学者诧摩武俊说：“不管你立足什么理论，在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成(其中特别是社会化)过程中，父母子女间的关系是一个极其重要的构成因素。”

家长在孩子的问题上没有足够的自我批评意识是不可能做好的。

当孩子进入青春期，家长在对孩子进行性教育的同时，要进行一些适当的性、恋爱、婚姻教育，先打打早恋的预防针。

留守儿童的家庭教育问题上，政府、学校和家庭以及留守儿童自身都扮演着各自不同而缺一不可的重要角色。只有各个方面共同努力，才能够切实解决好农村留守儿童的家庭教育问题。

“按我的话去做，你肯定没问题。”是赞美赞同的典型语言。

实现教育目标的方法是尊重孩子。

孩子的任何行为(表情或动作)没有直接或具体地影响到或干涉到父母的基本需求，但父母就是不认同，这就是关于价值观的矛盾。

当自然的孩童的自我处于过高能量水平时，人们明显感受到来自外界是限制，身边的一切都缺乏足够的热情，消极、麻木的状态毒化了生活中的快乐和喜悦。

美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美来培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

“我看到你不帮我拖地板，就连自己的臭袜子也不洗，我感到你太懒了，因为我还要花时间拖地板，给你洗袜子，让我没办法早点休息。”这是“我信息”。

评判的家长的自我像领导者。