学习动机是直接推动个体的学习的一种内部动因或力量，它表现为学习的意向、愿望、兴趣等形式，对个体的学习起推动作用。

一般来说，由于在应对时间里是老师在传授知识，因此，此时效率(接受效率)尤其重要;而在自由时间里，由于很容易荒废时间，因此，此时数量尤其重要。

家庭教育作为大教育体系的组成部分，其目的与我国教育事业的总目标是一致的。

家访时教师也可谈日常生活方面的事，以便增进和家长、学生之间的感情，使谈话更融洽，使他们更愿意与教师配合。

父母的受教育程度在一定程度上影响着对子女的智力培养。

幼儿的言语发展，主要表现为语音、词汇、语法和口头表达能力的发展。

成人的自我状态为我们提供的是依据客观现实理智地采取行动的资源和能力，帮助我们探索事物的本质和真理。

重视教育不是只看重教育的结果，或者只关注孩子的学习，应该重视和了解的是自己是否有正确的教育思路，自己存在什么样的问题和缺点，孩子有什么样的个性特点等。

拒绝学习和帮助、一意孤行、自以为是家长，只能品尝亲子之间冲突不断、感情淡漠的后果，最令人痛心的是耽误了孩子的成长。

开放还是放纵，两者的区别在于是否对自己的行为有觉察力。

与晚熟女孩相比，早熟女孩可能不大喜欢与人交往，也不太受人欢迎，可能出现更多的焦虑和抑郁症状。