2012年教师资格《小学教育教学知识与能力》标准预测试卷(1)

为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。

《找骆驼》中，初读课文，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遏老人，会对老人说什么，你的理由是什么?学生通过自己读课文后，想法很多，例如：

(1)对老人说：“谢谢，对不起，我错怪你了。”

(2)不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。 

(3)一个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥?等等。

学生说第一种想法时，教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时。教师问：“你的理由是什么?”

“这是一个忘恩负义的商人。”一生说。

“对，我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。

“那如果你看到这样的商人．你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出：“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。”之类的话，可是学生却说：“这个坏蛋，打他一拳，让所有人都打他一拳。”

问题：

请用学习方式的有关理念对以上材料进行简单评析。

平行四边形面积公式推导的教学片断：

(1)教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道面积公式的平 面图形来研究它的面积公式呢?

(2)学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学“过平行四边形的一个顶点 作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直角梯形，然后再等量拼成一个长方形．所以平行四边形的面积就是底乘高”的方法后，就立即宣布合作结束。。

问题：

从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。

教师布置作业时应遵循哪些要求?

影响创造性的因素有哪些?

结合实际。谈谈怎样才能创建一个优秀的班集体。

教师编写课时计划(教案)的一般步骤是什么?

简述小学生概念学习发展趋势特点。

班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（　　）

课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为（　　）。