我
- A.实现途径和方法上的独立作用
- B.保留教育目标和内容纵向的系统性
- C.教育目标是教师一人制定，所以无需过多的考虑婴儿的能力
- D.教育目标和教学内容互相渗透并有机结合
- A.婴儿生理、心理发展都不完善，但婴儿期的主要任务是促进其生理的民展
- B.婴儿生理、心理和身心发展相互的关系不大，所以只要注重某一方面的发展即可
- C.婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人
- D.为婴儿设各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展
- A.游戏
- B.大运动
- C.观察
- D.思考
- A.特殊性
- B.单一性
- C.普遍性
- D.多样性
- A.婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况
- B.教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平
- C.关于婴儿家庭的所有资料
- D.婴儿家庭资料和家长的工作能力
- A.幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学
- B.游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式
- C.以课堂为基本活动，以游戏为辅助形式
- D.游戏活动是实施教育教学的唯一手段
- A.整体化教学计划
- B.具体化教学计划
- C.综合性个别化教学计划
- D.分化型教学计划
- A.漠视
- B.批评
- C.表扬
- D.一视同仁
- A.评估婴儿成长的进步情况
- B.依据评估的结果编写书面教材
- C.确定游戏活动设计得是否合理
- D.评估育婴员/育婴师的教育教学成果
- A.送医院急救治疗
- B.涂抹药膏
- C.把宝宝身体放平让宝宝睡觉
- D.倒立拍背
