我
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幼儿园课程
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幼儿智育
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幼儿教育学
- 正确
- 错误
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- 正确
- 错误
- A. 帮助幼儿做好人学前的学习准备
- B. 培养幼儿的规则意识和任务意识
- C. 培养幼儿的主动性
- D. 培养幼儿的独立性
- A. 站在旁边观望
- B. 做幼儿游戏的伙伴
- C. 抓紧时间备课
- D. 与其他老师交谈
- A. 知识
- B. 身体
- C. 心理
- D. 社会性
- A. 游戏活动化
- B. 教育活动化
- C. 教育活动游戏化
- D. 游戏活动教育化
- A. 创设游戏环境
- B. 指导和促进游戏展开
- C. 观察和评估游戏
- D. 提供玩具和游戏材料
- A. 确定目标
- B. 确定原则
- C. 观察或评价
- D. 设计活动
- A. 教学目标
- B. 教学方法
- C. 教学步骤
- D. 教学内容和教具
- A. 课程目标
- B. 课程内容
- C. 课程组织
- D. 课程评价
- A. 社区资源
- B. 社区环境
- C. 社区习俗
- D. 社区文化
- A. 家园形成教育合力
- B. 掌握家园合作的主要内容
- C. 选择合适的家园合作的方法
- D. 注意解决家园合作的问题
- A. 物质环境
- B. 精神环境
- C. 自然环境
- D. 物理环境
- A. 适应环境
- B. 准备环境
- C. 控制环境
- D. 调整环境
- A. 生理活动
- B. 交往活动
- C. 心理活动
- D. 实践活动
- A. 教师与教师之间的沟通能力
- B. 教师与幼儿
- C. 教师与家长的沟通能力
- D. 促进幼儿之间相互沟通的能力
- A. 保教结合的原则
- B. 以游戏为基本活动的原则
- C. 教育的活动性和活动的多样性原则
- D. 发挥一日活动整体教育功能的原则
- A. 专门的德育活动
- B. 游戏
- C. 日常生活
- D. 课本学习
- A. 审美情感
- B. 审美感知
- C. 审美标准
- D. 审美想象
- A. 国家的教育目的；
- B. 幼儿园的教育目标；
- C. 各个幼儿园具体的教育目标。
- D. 具体的教育活动目标
- A. 社会活动
- B. 科学活动
- C. 艺术活动
- D. 文学活动
- A. 福禄贝尔
- B. 蒙台梭利
- C. 陶行知
- D. 陈鹤琴
