我
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学习动机
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个体社会化
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讲台效应
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学习(狭义)
- A．直接传递
- B．间接传递
- C．循环传递
- D．辐射传递
- A．刺激性行为
- B．操作性行为
- C．反应性行为
- D．认知性行为
- A．指向和集中
- B．专注
- C．意识
- D．认知
- A．陈述性组织者
- B．比较性组织者
- C．技术性组织者
- D．研究性组织者
- A．学习兴趣
- B．学习动机
- C．学习方法
- D．学习过程
- A．感觉运动阶段
- B．思维准备阶段
- C. 思维阶段
- D．抽象思维阶段
- A．独创性
- B．变通性
- C．流畅性
- D．新颖性
- A．低耗性标准
- B．可能性标准
- C．价值性标准
- D．细致性标准
- A．类化
- B．恢复
- C．分化
- D．强化
- A．及时反馈
- B．延时反馈
- C．消极反馈
- D．积极反馈
- A．有效性
- B．组织计划性
- C．直接性学习为主，间接性学习为辅
- D．年龄差异性
- A．配置性评定
- B．形成性评定
- C．总结性评定
- D．论文式评定
- A．形式训练说
- B．共同要素论
- C．概括化理论
- D．关系理论
- A．内部言语
- B．活动定向
- C．有声的外部言语
- D．无声的外部言语
- A．原始强化
- B．替代强化
- C．次级强化
- D．自我强化
- A．轻度智能不足儿童
- B．中度智能不足儿童
- C．重度智能不足儿童
- D．深度智能不足儿童
- A．感觉运动阶段
- B．前运算阶段
- C．思维阶段
- D．抽象思维阶段
- A．场独立型
- B．场依存型
- C．冲动型
- D．反省型
- A．苛勒
- B．西蒙
- C．荣格
- D．马斯洛
- A．年龄上无明显差异
- B．中等年龄的差异
- C．年龄较大的学生
- D．年龄较小的学生
