我
- 8
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学习目的
- 9
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动机性遗忘
- 10
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学习动机
- 11
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上位学习
- 13
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罗森塔尔效应
- A．效度
- B．信度
- C．难度
- D．区分度
- A．沉默的
- B．对抗的
- C．安静的
- D．活跃的
- A．禀赋优异儿童
- B．智能不足儿童
- C．学习困难儿童
- D．情绪困扰儿童
- A．新异性
- B．强度
- C．对比关系
- D．活动变化
- A．凯勒
- B．波思尔思韦特
- C．皮亚杰
- D．罗杰斯
- A．压抑
- B．投射
- C．回归
- D．移置
- A．非连续性动作技能
- B．连续性动作技能
- C．操纵工具的功能技能
- D．不损人工具的动作技能
- A．信号学习
- B．刺激反应联结学习
- C．连锁
- D．言语联想学习
- A．复述
- B．复诵
- C．编码
- D．检索
- A．感性知识
- B．理性知识
- C．内在知识
- D．逻辑知识
- A．害思性健忘症
- B．连续性健忘症
- C．间歇性健忘症
- D．感觉性健忘症
- A．希尔加德
- B．加涅
- C．潘菽
- D．邵瑞珍
- A．消退
- B．恢复
- C．类化
- D．分化
- A．感觉运动阶段
- B．思维准备阶段
- C．思维阶段
- D．抽象思维阶段
- A．认知领域
- B．情意领域
- C．情感领域
- D．心因动作领域
- A．珍妮特?沃斯
- B．布鲁纳
- C．泰勒
- D．布鲁姆
- A．发展学生们运用“思想”解答问题的信心
- B．培养学生的自我推进力，引导学生们独自运用各种题材
- C．培养“经济地使用思想”
- D．发展理智上的忠诚
- A．所有的学与教
- B．学校情境中的学与教
- C．社会情境中的学与教
- D．实践过程中的学与教
- A．一致性
- B．独立性
- C．依赖性
- D．孤立性
- A．正面型非正式群体
- B．消极型非正式群体
- C．中间型非正式群体
- D．破坏型非正式群体
