我
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学习
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教育心理学
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人际关系
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演绎推理
- A．设置学习目标
- B．对材料进行自我提问
- C．测验先做简单题目
- D．考试时监视自己速度和时间
- A．可控制的意识状态
- B．白日梦状态
- C．自动化的意识状态
- D．睡眠状态
- A．形式训练迁移说
- B．同化学习迁移说
- C．经验类化迁移说
- D．认知结构迁移说
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人的学习主要通过（ ）。
- A．视觉
- B．听觉
- C．嗅觉
- D．触觉
- A．替代性强化
- B．直接强化
- C．外在强化
- D．自我强化
- A．组织策略
- B．精细加工策略
- C．元认识策略
- D．复述策略
- A．人际交往能力
- B．学习能力
- C．言语能力
- D．运算能力
- A．情景性
- B．新奇性
- C．假性
- D．正常性
- A．焦虑
- B．强迫行为
- C．强迫观念
- D．强迫恐惧
- A．斯金纳
- B．普莱西
- C．加涅
- D．布鲁纳
- A．操作熟练
- B．操作整合
- C．操作模仿
- D．操作定向 ^*^^o^^*^ω
- A．吃了酸的食物流唾液
- B．望梅止渴
- C．蜘蛛织网
- D．儿童模仿电影中人物的行为
- A．近景性内部动机
- B．近景性外部动机
- C．远景性内部动机
- D．远景性外部动机
- A．水
- B．饥渴
- C．寻求水源
- D．喝水
- A．教学过程中
- B．形成性评价之后
- C．形成性评价之前 ??
- D．教学过程之后
- A．认知成分
- B．情感成分
- C．行为倾向成分
- D．认知与情感成分
- A．规定限制
- B．理解
- C．协助
- D．同情
- A．阶段发展理论
- B．最近发展区理论
- C．文化历史发展理论
- D．人格发展理论
- A．教师素质
- B．心理素质
- C．教学能力
- D．教育机智
- A．标志动作并组织活动的进行
- B．巩固与进一步概括动作表象
- C．外部言语转化为内部言语
- D．改变动作方向
