2012年教师资格《中学教育心理学》押题密卷(13)

第 44 题 专家之所以比新手牛是因为专家比新手拥有更多的专业知识。

第 45 题 昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一位诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。

(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应？

(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？

第 43 题 容老师每次上课之前都让学生复述一下上次讲授的内容，是企图使用精细加工来强化学生的学习效果。

第 42 题 为了提高对π的记忆，李老师编了一首打油诗，这是李老师运用了记忆术中的编歌诀法。

第 40 题 老师为了让学生更好的理解鸦片战争，为学生们安排了一场《鸦片战争》的故事片，这是老师运用了模象直观的方式来使学生获得对鸦片战争全貌的了解。

第 41 题 练习与个体技能掌握的一般趋势是这样的：即开始没什么进步，接着是迅速进步，然后是速度减慢，最后进入高原期后便不再有任何发展。

第 38 题 一个原来学会游泳的人，在进入游泳队训练跳水时，较其他学习过武术的人，在动作掌握和范性上更快更准确，这是因为具体迁移使然。

第 39 题 教育心理学是研究学校情境中，学生学习中产生的心理现象及其心理规律的科学。

第 37 题 学生张莉莉在马路上看到一个发型、步姿、服饰与她妈妈很像的人，于是她很远就叫起“妈妈”来，这证明了巴甫洛夫的刺激泛化原则。

第 36 题 就儿童认知发展与教学的关系而言，认知发展制约教学的内容和方法，教学则对儿童的认知发展不起作用。

第 35 题 斯金纳将学习和强化做了区分，认为学习可以用强化来解释，而动机不能用强化来解释。

第 34 题 论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。

第 32 题 怎样促进迁移的教学？

第 33 题 简述教学目标的功能。

第 30 题 模仿是在__________的基础上进行的，就有效的操作技能而言，模仿需要以__________为基础。

第 31 题 简述心理健康的标准。

第 27 题 当学完单词ball(球)之后，再学习football(足球)时，产生的迁移叫__________。

第 28 题 操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是__________。

第 29 题 学生对于知识的概括存在两种不同的类型，即__________和__________。

第 26 题 课堂气氛具有__________，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的气氛区。

第 25 题 开始关注提高学生的成绩，说明教师进入__________阶段。

第 23 题 按照心理测量的特征可把心理测验分为__________和__________。

第 24 题 创造有__________和__________之分，前者是一种产生了具有人类历史首创性成品的活动。

第 22 题 在课后评价时，新教师比专家教师更多地关注课堂中发生的__________。

第 21 题 教师的教学策略可以分为以__________的教学策略、以__________的教学策略和个别化学等。

第 20 题 下列说法正确的是（　　）。

第 19 题 引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师应如何来引导学生的注意？（　　）

第 18 题 人际排斥的特征表现为（　　）。

第 17 题 哪些人善于发现问题?（　　）

第 16 题 舒茨提出人际交往需要的三维理论，认为基本的需要包括（　　）。

第 15 题 （　　）阶段的动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性。

第 13 题 下列概念中，（　　）不是皮亚杰最先提出的。

第 14 题 世界上最著名的智力量表是（　　），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。

第 12 题 创造性思维的核心是（　　）。

第 11 题 心理定势对解决问题具有（　　）。

第 10 题 在人格特征中，具有核心作用的成分是（　　）。

第 9 题 美国心理学家（　　）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。

第 8 题 首创全身松弛训练法的心理学家是（　　）。

第 6 题 （　　）即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的一致看法。

第 5 题 根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（　　）、短时记忆和长时记忆。

第 7 题 使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（　　）。

第 3 题 爱国主义情感属于（　　）的道德情感。

第 4 题 （　　）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

第 1 题 学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（　　）。

第 2 题 短时记忆中信息主要以（　　）形式存储。