我
- A．家庭教养方式
- B．道德认知
- C．社会风气
- D．态度定势
- E．同伴群体
- A．刺激
- B．反应
- C．环境线索
- D．学习目标
- E．态度
- A．主观主义
- B．客观主义
- C．环境主义
- D．强化
- E．发现学习
- A．教学程序
- B．教学过程
- C．教学事项
- D．教学方法
- A．非投影视觉辅助
- B．投影视觉辅助
- C．听觉辅助
- D．视听辅助
- E．远程辅助
- A．长时记忆
- B．情境依存性记忆 __
- C．程序性记忆
- D．工作记忆
- A．自我期待感
- B．自我归因感
- C．自我预期感
- D．自我效能感
- A．教学媒体
- B．教师
- C．学生
- D．教学环境
- A．社会动机与个人动机
- B．工作动机与提高动机
- C．高尚动机与低级动机
- D．交往动机与荣誉动机
- A．现行的智力测验所评估的智力代表了与学业成就有关的能力
- B．智力测验的操作必须规范
- C．现行智力测验的结果能预测未来事业的成就或生活美满
- D．智力测验的结果解释必须慎重
- A．系统性
- B．预见性
- C．结构性
- D．实效性
- A．观察法
- B．测验法
- C．实验法
- D．调查法
- A．知识学习、意义学习和命题学习
- B．意义学习、发现学习和机械学习
- C．命题学习、接受学习和发现学习
- D．技能学习、知识学习和社会规范学习
- A．自我意识
- B．自我认识
- C．自我体验
- D．自我监控
- A．学生
- B．教学目标
- C．教学内容
- D．教学媒体
- A．抑制现象
- B．挫折现象
- C．高原现象
- D．低分现象
- A．中性刺激
- B．无条件刺激
- C．条件反应
- D．无条件反应
- A．原型内化
- B．原型模拟
- C．原型定向
- D．原型操作
