我
- A.分析
- B.综合
- C.概括
- D.系统化
- A.直觉动作思维
- B.具体形象思维
- C.抽象逻辑思维
- D.聚合思维
- A.符号学习
- B.概念学习
- C.命题学习
- D.下位学习
- A.不用承担
- B.民事赔偿
- C.行政
- D.刑事
- A.学校
- B.班主任
- C.家长
- D.任课老师
- A.《中华人民共和国教育法》
- B.《中华人民共和国义务教育法》
- C.《中华人民共和国宪法》
- D.《中华人民共和国教师法》
- A.受教育权
- B.人身自由权
- C.身心健康权
- D.著作权
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.开放性
- B.情绪稳定性
- C.自律性
- D.幻想性
- E.随和性
- 正确
- 错误
- A.语音
- B.语速
- C.声调
- D.节奏
- E.词汇
- A.强迫
- B.依从
- C.反抗
- D.认同
- E.内化
- A.能够回忆与想象
- B.有认知成分参与
- C.一系列的心理操作
- D.目的性
- E.有假设
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-
认知学习理论认为（ ）。
- A.学习是主动地在头脑内部构造认知结构的过程
- B.学习是通过顿悟与理解获得期待
- C.学习是获得习惯的过程
- D.学习是引起外部行为的变化过程
- E.学习依赖于原有的认知结构和当前的刺激情境
- A.认知成分
- B.直觉成分
- C.情感成分
- D.形象成分
- E.行为成分
- A.认知内驱力
- B.直接的内驱力
- C.自我提高的内驱力
- D.间接的内驱力
- E.附属的内驱力
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-
期待包括（ ）。
- A.过程期待
- B.结果期待
- C.方法期待
- D.效能期待
- E.自我期待
- A.3级
- B.4级
- C.5级
- D.6级
- E.7级
- A.开放性原则
- B.激励性原则
- C.主体性原则
- D.联动性原则
- E.全员性原则
- A.课前指导
- B.课堂教学过程
- C.课后评价
- D.课时计划
- E.学年计划
- A.具体目标
- B.概括目标
- C.产生条件
- D.行为标准
- E.行为结果
- A.客观性
- B.外显性
- C.内隐性
- D.延展性
- E.展开性
- A.认知失调
- B.家庭教养方式
- C.定势
- D.社会风气
- E.同伴群体
- A.接受
- B.反应
- C.评价
- D.组织
- E.性格化
- A.直接转变
- B.间接转化
- C.间接改变
- D.直接发生
- E.自然形成
- A.提供具有创造性的榜样
- B.头脑风暴训练
- C.自我设计训练
- D.发散思维训练
- E.推测与假设训练
- A.能理解命题之间的关系
- B.能运用假设一演绎推理方式解决问题
- C.具有抽象逻辑思维
- D.思维具有可逆与补偿性
- E.思维缺乏灵活性
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-
常用的组织策略有（ ）。
- A.记笔记
- B.列提纲
- C.提问
- D.画图形
- E.生成性学习 。
- A.符号学习
- B.上位学习
- C.概念学习
- D.下位学习
- E.命题学习
- A.呈现厌恶刺激
- B.公开表达自己的真实情感
- C.消除敏感反应
- D.消除肌肉紧张
- A.20世纪20年代以前
- B.20世纪20至50年代
- C.20世纪60至70年代
- D.20世纪80年代以后
- A.代币奖励法
- B.行为塑造法
- C.系统脱敏法
- D.肯定性训练
- A.模象直观
- B.实物直观
- C.言语直观
- D.感知直观
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.常模参照评价
- D.标准参照评价
- A.列昂节夫
- B.赞科夫
- C.维果斯基
- D.鲁宾斯坦
- A.二个
- B.五个
- C.三个
- D.四个
- A.行为参照
- B.服从
- C.强迫
- D.认同
- A.正强化
- B.负强化
- C.消退
- D.惩罚
- A.皮亚杰
- B.埃里克森
- C.柯尔伯格
- D.罗杰斯
- A.定势
- B.功能固着
- C.迁移
- D.创造性
- A.评价
- B.测量
- C.测验
- D.评估
- A.连锁学习
- B.概念学习
- C.辨别学习
- D.规则学习
- A.外部强化
- B.内部强化
- C.自我强化
- D.替代强化
- A.评价
- B.依从
- C.认同
- D.内化
- A.创造性
- B.学会学习
- C.学习迁移
- D.学习动机
- A.知识
- B.领会
- C.应用
- D.分析
- A.形象性
- B.直观性
- C.抽象性
- D.概括性
- A.接受
- B.反应
- C.形成价值观念
- D.组织价值观念系统
- A.直接近景性动机
- B.认知内驱力
- C.内部学习动机
- D.自我提高内驱力
- A.桑代克
- B.贾德 ．
- C.苛勒
- D.华生
- A.信号学习
- B.联结学习
- C.辨别学习
- D.言语联结学习
- A.无目的地幻想
- B.穿衣等自动化操作
- C.比较
- D.发明创造
- A.松散群体
- B.联合群体
- C.非正式群体
- D.集体
- A.感性知识
- B.理性知识
- C.陈述性知识
- D.程序性知识
- A.广场恐怖症
- B.社交恐怖症
- C.单纯恐怖症
- D.一般恐怖症
- A.社会意义
- B.动机的作用与学习活动的关系
- C.个人的前途
- D.动力来源
- A.知识水平
- B.能力水平
- C.学习状况
- D.心理状况
- A.儿童早期
- B.少年期
- C.青年初期
- D.青年晚期
