我
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 10
-
简述布鲁纳的教育目标观。
- 12
-
简述练习过程的一般规律。
- 13
-
教学设计
- 14
-
个体社会化
- 15
-
强化
- 16
-
智力技能
- 17
-
评定
- A.强调模仿
- B.强调行动
- C.强调思维
- D.强调观察式学习和符号强化
- A.史莫克
- B.莫雷若
- C.加涅
- D.奥苏贝尔
- A.所有的学与教
- B.实践过程中的学与教
- C.社会情境中的学与教
- D.学校情境中的学与教
- A.强化
- B.刺激
- C.反应
- D.评价
- A.求异思维
- B.求同思维
- C.发散思维
- D.聚合思维
- A.效度
- B.难度
- C.区分度
- D.信度
- A.掌握学习B认知学习
- B.情感学习
- C.行为学习
- A.发散思维
- B.形象思维
- C.逻辑思维
- D.动作思维
- A.认知动机
- B.学习兴趣
- C.成就动机
- D.交往动机
- A.加涅
- B.布里格斯
- C.凯勒
- D.波思尔思韦特
- A.动作技能
- B.智力技能
- C.阅读技能
- D.思维技能
- A.学习
- B.学生与教师
- C.教师与教学
- D.学与教
- A.顺向迁移
- B.逆向迁移
- C.垂直迁移
- D.水平迁移
- A.多重识别学习
- B.言语联想学习
- C.信号学习
- D.概念学习
- A.顺向迁移
- B.逆向迁移
- C.垂直迁移
- D.水平迁移
- A.促进学校的发展
- B.以学生为中心的发展
- C.促进师生的发展
- D.以人为中心的发展
- A.自陈人格测验
- B.价值测验
- C.行为观察
- D.投射人格测验
- A.连锁学习
- B.刺激—反应联结学习
- C.信号学习
- D.言语联想学习
- A.发散思维
- B.形象思维
- C.逻辑思维
- D.动作思维
- A.感觉运动阶段
- B.思想准备阶段
- C.思维阶段
- D.抽象思维阶段
