我
- A.加涅
- B.皮亚杰
- C.奥苏伯尔
- D.桑代克
- A.习俗水平
- B.前习俗水平
- C.后习俗水平
- D.权威水平
- A.计划策略
- B.组织策略
- C.学习时间管理策略
- D.调节策略
- A.吸引
- B.合作
- C.沟通
- D.平等
- A.差异性
- B.顺序性和定向性
- C.不平衡性
- D.连续性和阶段性
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
- A.无条件反射
- B.第一信号的条件反射
- C.第二信号的条件反射
- D.本能的反射
- A.赫尔巴特
- B.桑代克
- C.维果斯基
- D.乌申斯基
- A.课堂规则的制订与执行
- B.教材的呈现
- C.课时计划的安排
- D.课堂练习
- A.定势效应
- B.晕轮效应
- C.罗森塔尔效应
- D.首因效应
- A.水平迁移
- B.垂直迁移
- C.一般迁移
- D.具体迁移
- A.陈述性
- B.条件性
- C.程序性
- D.策略性
- A.不稳定现象
- B.不协调现象
- C.起伏现象
- D.高原现象
- A.努力
- B.运气
- C.难度
- D.能力
- A.直接经验
- B.简接经验
- C.直接经验为主，间接经验为辅
- D.运动技能
