我
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流程图和模式图属于（ ）
- A.精加工策略
- B.组织策略
- C.复述策略
- D.基本策略
- A.效果律
- B.练习律
- C.准备律
- D.消退律
- A.强化理论
- B.需要层次论
- C.成就动机理论
- D.归因理论
- A.强化
- B.消退
- C.惩罚
- D.回避条件反射
- A.痕迹衰退说
- B.干扰说
- C.同化说
- D.动机说
- A.概念
- B.认知结构
- C.学习定势
- D.先行组织者
- A.直觉的道德情感
- B.想象的道德情感
- C.伦理的道德情感
- D.理智感
- A.动力准备状态
- B.知识
- C.技能
- D.计划
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狭义的教学环境是指（ ）
- A.教学的物理环境
- B.教学的心理环境
- C.教学的社会环境
- D.教学的文化环境
- A.头尾好、中间差
- B.中间好、头尾差
- C.头、中、尾都一样好
- D.头、中、尾都一样差
- A.晕轮效应
- B.首因效应
- C.定势效应
- D.罗森塔尔效应
- A.定势现象
- B.迁移现象
- C.记忆现象
- D.创造性
- A.斯坦福——比纳量表
- B.推孟——比纳量表
- C.瑞文量表
- D.韦克斯勒量表
- A.同化迁移
- B.顺应迁移
- C.重组迁移
- D.逆向迁
- A.行为改变法
- B.认知改变法
- C.精神分析法
- D.运动改变法
- A.定势说
- B.经验类化说
- C.关系转化说
- D.共同要素说
- A.反例
- B.变式
- C.抽象
- D.概括
- A.独创性
- B.变通性
- C.流畅性
- D.新颖性
- A.信息加工模型
- B.学习过程模型
- C.生成模型
- D.开放学习模型
- A.精细加工策略
- B.资源管理策略
- C.计划策略
- D.组织策略
