- 7
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教学评价
- 8
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教学反思
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学习迁移
- A.攻击性行为
- B.亲社会行为
- C.性别角色的获得
- D.观察能力
- A.配置性评价
- B.形成性评价
- C.总结性评价
- D.非正式评价
- A.目的和内容
- B.共同语言
- C.深厚友谊
- D.约束力量
- A.外部强化
- B.自我强化
- C.直接强化
- D.替代强化
- A.专业知识
- B.教育学知识
- C.心理学知识
- D.相关学科知识
- A.算式法
- B.推理式
- C.启发式
- D.演绎式
- A.直觉
- B.想象
- C.行为
- D.伦理
- A.课堂情境
- B.课堂结构
- C.课堂形势
- D.课堂教学
- A.变化
- B.改变
- C.变式
- D.突出
- A.认知策略
- B.认知能力
- C.基本认知
- D.元认知
- A.词汇学习
- B.符号学习
- C.概念学习
- D.命题学习
- A.依从
- B.接受
- C.认同
- D.内化
- A.常模
- B.效度
- C.难度
- D.信度
- A.同化
- B.顺应
- C.图式
- D.反射
- A.斯金纳
- B.布鲁纳
- C.苛勒
- D.加涅
- A.课时计划
- B.教学过程
- C.课后评价
- D.教学策略
- A.陈述性知识
- B.程序性知识
- C.操作性知识
- D.策略性知识
- A.促进者和引导者
- B.领导者和参谋
- C.管理者
- D.示范者
- A.班杜拉
- B.奥苏伯尔
- C.布鲁纳
- D.苛勒
- A.应有的责任感
- B.积极的社会功能
- C.应有的义务感
- D.应有的道德面貌