我
- 正确
- 错误
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- 错误
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- 正确
- 错误
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简述认知差异的教育含义。
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态度的核心成分是（ ）。
- A.认知成分
- B.情感成分
- C.行为成分
- D.能力成分
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
- A.暗示影响系统
- B.非语言符号系统
- C.文字符号系统
- D.情感感染
- A.目的和内容
- B.共同语言
- C.深厚友谊
- D.约束力量
- A.道德认知
- B.道德观念
- C.道德情感
- D.道德行为
- A.职业道德信念
- B.职业道德习惯
- C.职业道德意志
- D.职业道德理想
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
- A.归属
- B.自我实现
- C.尊重
- D.生理
- A.只具有个人的意义
- B.只具有小集团意义
- C.具有依赖兴趣的作用
- D.没有政治意义
- A.策略性知识
- B.陈述性知识
- C.条件性知识
- D.程序性知识
- A.以直觉行动思维为主
- B.以具体形象思维为主
- C.以抽象逻辑思维为主
- D.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
- A.学习过程
- B.学习方法
- C.学习内容
- D.学习目标
- A.沃尔夫
- B.桑代克
- C.布鲁纳
- D.奥苏伯尔
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
- A.学生
- B.学业
- C.学习成绩
- D.学习方法
- A.吃了酸的食物流唾液
- B.望梅止渴
- C.蜘蛛织网
- D.儿童模仿电影中人物的行为
- A.专家有更敏捷的记忆品质
- B.专家掌握了一般的记忆策略
- C.专家的智力水平普遍较高
- D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
- A.内部的、稳定的、不可控的
- B.外部的、稳定的、不可控的
- C.内部的、不稳定的、可控的
- D.外部的、不稳定的、可控的
- A.发散思维
- B.形象思维
- C.逻辑思维
- D.动作思维
- A.高
- B.低
- C.与避免失败者一样
- D.与学习无关
