我
- A. 元认知策略
- B. 精细加工策略
- C. 组织策略
- D. 复述策略
- A. 同化
- B. 顺应
- C. 图式
- D. 平衡
- A. 抑制现象
- B. 挫折现象
- C. 高原现象
- D. 低谷现象
- A. 学习兴趣和教师的期待
- B. 学习兴趣和远大的理想
- C. 教师的期待和远大的理想
- D. 教师的期待和家长的期待
- A. 气质
- B. 性格
- C. 能力
- D. 动机
- A. 不同的学习结果
- B. 学习层次的高低
- C. 学习情境的繁简
- D. 学习水平的优劣
- A. 权威型
- B. 放任型
- C. 民主型
- D. 专制型
- A. 组织策略
- B. 复述策略
- C. 计划策略
- D. 调节策略
- A. 抑郁症
- B. 恐怖症
- C. 焦虑症
- D. 强迫症
- A. 每天跑步
- B. 视力下降
- C. 不怕见生人了
- D. 药物引起瞌睡
- A. 教师的主导教学
- B. 独立完成作业
- C. 家庭作业
- D. 个别课堂练习
- A. 构造一种完形
- B. 对环境条件的认知
- C. 主动地构建认知结构
- D. 形成刺激与反应间的联结
- A. 物质性、外显性、展开性
- B. 观念性、内潜性、简缩性
- C. 物质性、外显性、简缩性
- D. 观念性、内潜性、展开性
- A. 关注生存
- B. 关注情境
- C. 关注学生
- D. 关注自我
- A. 冲动型
- B. 沉思型
- C. 场独立型
- D. 场依存型
