我
- 27
-
流程图和模式图属于（ ）
- A. 精加工策略
- B. 组织策略
- C. 复述策略
- D. 基本策略
- A. 强化理论
- B. 需要层次论
- C. 成就动机理论
- D. 归因理论
- A. 强化
- B. 消退
- C. 惩罚
- D. 回避条件反射
- A. 效果律
- B. 练习律
- C. 准备律
- D. 消退律
- A. 痕迹衰退说
- B. 干扰说
- C. 同化说
- D. 动机说
- A.
- B.
- C.
- D.
- A. 概念
- B. 认知结构
- C. 学习定势
- D. 先行组织者
- A. 直觉的道德情感
- B. 想象的道德情感
- C. 伦理的道德情感
- D. 理智感
- A. 动力准备状态
- B. 知识
- C. 技能
- D. 计划
- A. 头尾好、中间差
- B. 中间好、头尾差
- C. 头、中、尾都一样好
- D. 头、中、尾都一样差
- A. 晕轮效应
- B. 首因效应
- C. 定势效应
- D. 罗森塔尔效应
- 37
-
狭义的教学环境是指（ ）
- A. 教学的物理环境
- B. 教学的心理环境
- C. 教学的社会环境
- D. 教学的文化环境
- A. 同化迁移
- B. 顺应迁移
- C. 重组迁移
- D. 逆向迁
- A. 定势现象
- B. 迁移现象
- C. 记忆现象
- D. 创造性
- A. 定势说
- B. 经验类化说
- C. 关系转化说
- D. 共同要素说
- A. 行为改变法
- B. 认知改变法
- C. 精神分析法
- D. 运动改变法
- A. 斯坦福——比纳量表
- B. 推孟——比纳量表
- C. 瑞文量表
- D. 韦克斯勒量表
- A. 独创性
- B. 变通性
- C. 流畅性
- D. 新颖性
- A. 信息加工模型
- B. 学习过程模型
- C. 生成模型
- D. 开放学习模型
- A. 反例
- B. 变式
- C. 抽象
- D. 概括
- A. 精细加工策略
- B. 资源管理策略
- C. 计划策略
- D. 组织策略
