我
- A. 信度
- B. 效度
- C. 区分度
- D. 难度
- A. 课堂管理
- B. 课堂情境
- C. 课堂纪律
- D. 课堂气氛
- A. 10%
- B. 150%
- C. 200%
- D. 300%
- A. 60%-70%
- B. 70%-80%
- C. 80%-90%
- D. 90%以上
- A. 转化期
- B. 关键期
- C. 发展期
- D. 成熟期
- A. 行为塑造法
- B. 示范法
- C. 强化法
- D. 代币奖励法
- A. 综合
- B. 分析
- C. 价值观念
- D. 知觉
- A. 布鲁纳
- B. 桑代克
- C. 皮亚杰
- D. 戴尔
- A. 道德认识
- B. 道德情感
- C. 道德意志
- D. 道德行为
- A. 学前阶段
- B. 小学阶段
- C. 初中阶段
- D. 高中阶段
- A. 模象直观
- B. 实物直观
- C. 言语直观
- D. 想象直观
- A. 布鲁纳
- B. 桑代克
- C. 柯尔伯格
- D. 戴尔
- A. 知识观
- B. 品德观
- C. 学习观
- D. 教育观
- A. 元认知策略
- B. 复述策略
- C. 精细加工策略
- D. 组织策略
- A. 准备律
- B. 练习律
- C. 动机律
- D. 效果律
- A. 对人际关系的影响
- B. 减少课堂混乱
- C. 听课的效果
- D. 家长的意见
- A. 连续性与阶段性
- B. 定向性与顺序性
- C. 不平衡性
- D. 差异性
- A. 时快时慢
- B. 不快不慢
- C. 先慢后快
- D. 先快后慢
- A. 客观性原则
- B. 发展性原则
- C. 理论联系实际的原则
- D. 教育性原则
- A. 道德素质
- B. 道德情感
- C. 道德修养
- D. 道德学习
