我
- 8
-
合作学习
- 9
-
内化
- 10
-
意义学习
- 12
-
头脑风暴训练
- A．交互性
- B．即时反馈
- C．以生动形象呈现信息
- D．自定步调
- E．同步教学
- A．引导学生对自己进行客观全面的认知
- B．对成败进行正确的归因
- C．消除非理性观念
- D．用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力
- E．帮助学生不时有成功的体验
- A．接受
- B．反应
- C．评价
- D．组织
- E．性格化
- A．使学生学会学习
- B．学会解决问题
- C．成为一个自主的、自我调控的有效的学习者
- D．获得很多知识
- A．操作定向
- B．操作模仿
- C．操作整合
- D．操作熟练
- A．结构化
- B．一体化
- C．网络化
- D．标准化
- A．获得
- B．转化
- C．猎取
- D．评价
- A．改变学生的成败体验
- B．使他获得学习上的成就感
- C．改善学生的知识技能掌握情况
- D．弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺
- A．遗传
- B．人际关系
- C．社会环境
- D．学校教育
- 29
-
下列说法正确的是( )。
- A．教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学
- B．教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学
- C．教育心理学的核心研究内容是教师
- D．教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用
- A．远景的间接性动机
- B．社会性动机
- C．间接性动机
- D．志向性动机
- A．正迁移和负迁移
- B．水平迁移和垂直迁移
- C．一般迁移与具体迁移
- D．同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
- A．情景性
- B．新奇性
- C．假性
- D．正常性
- A．阶段发展理论
- B．最近发展区理论
- C．文化历史发展理论
- D．人格发展理论
- A．繁衍后代
- B．获取食物
- C．逃避危险
- D．参加交往
- A．形式运算阶段
- B．前运算阶段
- C．感知运算阶段
- D．具体运算阶段
- A．正式
- B．非正式
- C．组织化
- D．非组织化
- A．修养和处世方法
- B．身份和地位
- C．交往方式与方法
- D．需要满足的程度
- A．1～2
- B．5～120
- C．60～70
- D．70～80
- A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
- B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
- C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
- D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
- A．形象思维
- B．发散思维
- C．辐合思维
- D．直觉思维
- A．教学目标和学生学习结果的类型
- B．教学媒体
- C．教师的爱好
- D．教学有法，教无定法
- A．教学过程中
- B．形成性评价之后
- C．形成性评价之前
- D．教学过程之后
- A．操作熟练
- B．操作整合
- C．操作模仿
- D．操作定向
- A．习俗水平
- B．前习俗水平
- C．后习俗水平
- D．权威水平
- A．开始和结尾部分
- B．中间部分
- C．不一定
- D．都一样
- A．斯金纳
- B．布鲁纳
- C．奥苏伯尔
- D．桑代克
- 47
-
迁移的实质是( )。
- A．新旧经验的整合过程
- B．新旧知识的同化
- C．新旧知识的顺应
- D．新旧经验重组
- A．陶行知
- B．蔡元培
- C．潘菽
- D．廖世承
- A．学生
- B．教学目标
- C．教学内容
- D．教学媒体
