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学生的学习内容有（ ）。
- A.知识、技能的掌握
- B.学习策略的掌握
- C.潜意识的挖掘
- D.问题解决能力和创造性的发展
- E.道德品质和健康心理的培养
- A.给定的条件
- B.要达到的目标
- C.存在的限制或障碍
- D.存在的疑点
- A.发散思维训练
- B.推测与假设训练
- C.自我设计训练
- D.头脑风暴训练
- A.个体的好奇心、求知欲望越强的
- B.个体活动的积极性越高的
- C.个体的知识经验越丰富的
- D.个体的视野越开阔的
- A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响
- B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为
- C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响
- D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响
- E.举一反三
- A.形成性评价
- B.正式评价
- C.非正式评价
- D.配置性评价
- E.诊断性评价
- A.测验
- B.问卷
- C.观察
- D.谈话
- E.布置作业
- A.距离远近
- B.交往的频率
- C.态度的相似性
- D.个性的互补及外形
- E.时间的长短
- A.操作定向
- B.操作模仿
- C.操作整合
- D.操作熟练
- A.刺激
- B.反应
- C.环境线索
- D.学习目标
- E.态度
- A.正迁移
- B.负迁移
- C.特殊迁移
- D.普遍迁移
- A.组织策略
- B.精细加工策略
- C.元认识策略
- D.复述策略
- A.下位学习
- B.上位学习
- C.并列学习
- D.组合学习
- A.教学程序
- B.教学过程
- C.教学事项
- D.教学方法
- A.弗洛伊德
- B.布卢姆
- C.皮亚杰
- D.杜威
- A.复述策略
- B.精加工策略
- C.组织策略
- D.监控策略
- A.集中与分散练习
- B.整体与部分练习
- C.模拟与实际练习
- D.过分与适度练习
- A.讲演慢一点
- B.重复复杂的主题材料
- C.呈现做笔记的线索
- D.在黑板上将所有信息罗列出来
- A.后天的饮食因素
- B.居住条件因素
- C.后天的环境因素
- D.学校教育
- A.连锁学习
- B.概念学习
- C.辨别学习
- D.规则学习
- A.对课堂纪律的影响
- B.学生听课效果
- C.后进生的感受
- D.人际关系的影响
- A.预览
- B.反思
- C.背诵
- D.回忆
- A.人本主义
- B.精神分析学派
- C.行为主义
- D.认知心理学
- A.直觉性道德情感体验
- B.形象性道德情感体验
- C.想象性道德情感体验
- D.伦理性道德情感体验
- A.建筑设计
- B.剧本创作
- C.技术革新
- D.演员根据剧本表演角色
- A.替代性强化
- B.自我强化
- C.直接强化
- D.外部强化
- A.联结阶段
- B.认知阶段
- C.自动化阶段
- D.熟练阶段
- A.适应中学的学习与生活
- B.乐于和同学交往
- C.自尊自爱，奋发向上
- D.被动的生活取向
- A.儿童早期
- B.儿童后期
- C.少年期
- D.青年期
- A.没有疾病
- B.身体壮实
- C.不但躯体健康而且心理健康
- D.心理素质高
- A.知识
- B.智力
- C.认知方式
- D.期望
- A.基础性知识
- B.概念性知识
- C.科学知识
- D.程序性知识
- A.心理困扰
- B.心理障碍
- C.心理疾病
- D.心理异常
- A.认识定义的符号
- B.熟练的运用定义
- C.叙述定义的含义
- D.背诵定义
- A.下位学习
- B.上位学习
- C.概念学习
- D.并列结合学习
- A.疲劳
- B.能力
- C.运气
- D.任务难度
- A.痕迹消退说
- B.动机说
- C.同化说
- D.干扰说
- A.精细加工策略
- B.调节策略
- C.资源管理策略
- D.组织策略
- A.关键期
- B.学习准备
- C.最近发展区
- D.印刻现象
- A.情境学习
- B.合作学习
- C.掌握学习
- D.发现学习
