我
- 8
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记忆术
- 9
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测验
- 10
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过度学习
- 11
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机械学习
- A.学习者的个性
- B.学习速度的快慢
- C.学习的稳定性和清晰性
- D.新旧知识联系的非人为性
- E.新旧知识联结的方式
- A.下位学习
- B.上位学习
- C.并列结合学习
- D.命题学习
- E.代表性学习
- A.发展学生们运用“思想”解答问题的信心
- B.培养学生的自我推进力，引导学生独立运用各种题材
- C.培养“经济地使用思想”
- D.发展理智上的忠诚
- E.鼓励学生发现自己的猜测的价值和改进的可能性
- A.能力分班或分组
- B.跳级
- C.留级
- D.复式教学
- E.程序教学
- A.观察法
- B.调查法
- C.临床个案法
- D.教育经验总结法
- E.自然实验法
- A.课堂教学能力
- B.组织班集体能力
- C.了解或研究学生的能力
- D.和家长沟通的能力
- A.分析教学对象
- B.制定教学目标
- C.选用教学方法
- D.掌握教学内容
- A.格式塔效应
- B.艾宾浩斯效应
- C.马斯洛效应
- D.罗森塔尔效应
- A.文学
- B.数学
- C.物理
- D.化学
- A.荣格
- B.凯勒
- C.马斯洛
- D.柯尔柏格
- A.正面型非正式群体
- B.消极型非正式群体
- C.中间型非正式群体
- D.破坏型非正式群体
- A.学校教育
- B.家庭教育
- C.社会影响
- D.个人倾向
- A.班杜拉
- B.桑代克
- C.澌金纳
- D.华生
- A.能力分班
- B.跳级
- C.复式教学
- D.程序教学
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学与教活动的主体是（ ）
- A.教师
- B.学生
- C.教学内容
- D.教学方法
- A.凯勒
- B.波思尔思韦特
- C.皮亚杰
- D.罗杰斯
- A.禀赋优异儿童
- B.智能不足儿童
- C.学习困难儿童
- D.情绪困扰儿童
- A.信号学习
- B.刺激反应联结学习
- C.连锁
- D.言语联想学习
- A.害思性健忘症
- B.连续性健忘症
- C.间歇性健忘症
- D.感觉性健忘症
- A.桑代克
- B.皮亚杰
- C.弗洛伊德
- D.马斯洛
