我
- A.直觉动作思维
- B.具体形象思维
- C.抽象逻辑思维
- D.聚合思维
- A.符号学习
- B.概念学习
- C.命题学习
- D.下位学习
- A.分析
- B.综合
- C.概括
- D.系统化
- A.教会学生正确对待挫折
- B.让学生学会总结经验教训
- C.调节抱负水平
- D.改善挫折情境
- A.先行组织者
- B.支架式
- C.范例式
- D.自主探究
- A.自觉性
- B.果断性
- C.坚持性
- D.自制性
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- 正确
- 错误
- A.相似性
- B.材料特性
- C.原有认知结构
- D.教学途径
- E.学习的心向与定势
- A.不成文的非正式规范
- B.口头的规范
- C.潜意识遵循的规范
- D.成文的正式规范
- E.书面规范
- A.教师的领导方式
- B.教师对学生的期望
- C.班级的规模
- D.班级的性质
- E.教师的情绪状态
- A.获得
- B.同化
- C.转化
- D.顺应
- E.评价
- A.演唱
- B.文学创作
- C.打球
- D.运算
- E.开车
- A.指导
- B.奖励
- C.协助
- D.操纵
- E.征求学生意见
- A.奥苏伯尔
- B.班杜拉
- C.安德森
- D.加特纳
- E.吉克
- A.低级动机
- B.高级动机
- C.外在的学习动机
- D.内部的学习动机
- E.远景的间接性动机
- A.强迫
- B.依从
- C.反抗
- D.认同
- E.内化
- A.意义学习
- B.行为规范的学习
- C.技能的学习
- D.知识的学习
- E.接受学习
- A.课堂纪律
- B.课堂气氛
- C.教学设施
- D.师生关系
- E.同学关系
- A.反思日记
- B.详细描述
- C.交流讨论
- D.关注问题
- E.行动研究
- A.教学事项
- B.教学方法
- C.教学情境
- D.教学媒体
- E.教学目的
- A.学业压力
- B.家长过高的期望值
- C.个人过分地争强好胜
- D.学业多次失败的体验
- E.社会竞争的加剧
- A.程序性组织者
- B.命题性组织者
- C.陈述性组织者
- D.辨别性组织者
- E.比较性组织者
- A.发现教学
- B.程序教学
- C.情境教学
- D.合作学习
- E.掌握学习
- A.概念
- B.命题
- C.诫象
- D.图式
- E.组块
- A.上位学习
- B.概念学习
- C.下位学习
- D.命题学习
- E.并列结合学习
- A.关注发展阶段
- B.关注情境阶段
- C.关注学生阶段
- D.关注生存阶段
- E.关注自身阶段
- A.获得与消退
- B.正强化与负强化
- C.逃避条件作用与回避条件作用
- D.惩罚
- E.刺激泛化与分化
- A.沉思型
- B.冲动型
- C.辐合型
- D.发散型
- A.评价
- B.依从
- C.认同
- D.内化
- A.前习俗水平
- B.习俗水平
- C.后习俗水平
- D.权威水平
- A.学习兴趣和教师的期待一’
- B.学习兴趣和远大的理想
- C.教师的期待和远大的理想
- D.教师的期待和家长的期待
- A.布鲁纳
- B.布卢姆
- C.布鲁巴奇
- D.波斯纳
- A.教学计划
- B.教学大纲
- C.教材
- D.课程表
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-
态度的核心成分是（ ）。
- A.认知成分
- B.情感成分
- C.意志成分
- D.行为成分
- A.用途扩散，
- B.结构扩散
- C.方法扩散
- D.形态扩散
- A.群体舆论
- B.群体规范
- C.群体凝聚力
- D.群体向心力
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
- A.活动定向阶段
- B.物质与物质化阶段
- C.内部言语阶段
- D.外部言语阶段
- A.加涅
- B.布卢姆
- C.波斯纳
- D.罗森塔尔
- A.正迁移与负迁移
- B.同化性迁移与顺应性迁移
- C.水平迁移与垂直迁移
- D.一般迁移与具体迁移
- A.发现学习
- B.接受学习
- C.合作学习
- D.掌握学习
- A.行为主义
- B.认知主义
- C.建构主义
- D.人本主义
- A.教师、学生、课堂情境
- B.班风、纪律、学生
- C.教师、教学设备、学生
- D.教师、学生、纪律
- A.语义联想
- B.视觉想象
- C.关键词法
- D.谐音联想法
- A.引起学生注意
- B.提示教学目标
- C.引起先前经验
- D.呈现教学内容
- A.正迁移与负迁移
- B.顺向迁移与逆向迁移
- C.水平迁移与垂直迁移
- D.一般迕移与具体迁移
- A.配置性评价
- B.诊断性评价
- C.正式评价
- D.非正式评价
- A.性格
- B.气质
- C.能力
- D.情感和态度
- A.发现学习
- B.接受学习
- C.合作学习
- D.掌握学习
- A.知识
- B.领会
- C.应用
- D.分析
- A.中性反应
- B.条件反应
- C.无条件反应
- D.操作反应
- A.加涅
- B.布鲁纳
- C.苛勒
- D.奥苏伯尔
- A.规则学习
- B.概念学习
- C.辨别学习
- D.问题解决学习
- A.正迁移
- B.负迁移
- C.横向迁移
- D.纵向迁移
- A.直接近景性动机
- B.认知内驱力
- C.内部学习动机
- D.自我提高内驱力
- A.蜜蜂采蜜
- B.猴子练习攀爬
- C.病症导致的行为改变
- D.儿童模仿别人的行为
