我
- 7
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正强化
- 9
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心理评估
- 10
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个体社会化
- 11
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知识学习
- 12
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禀赋优异儿童
- A.感知运动阶段
- B.前运算阶段
- C.具体运算阶段
- D.形式运算阶段
- A.发现问题
- B.提出问题
- C.分析问题
- D.理解问题
- A.诊断性评价
- B.形成性评价
- C.总结性评价
- D.配置性评价
- A.痕迹消退说
- B.动机说
- C.同化说
- D.前摄抑制与倒摄抑制
- A.教材
- B.情境
- C.生存
- D.学生
- A.诊断性评定
- B.形成性评定
- C.总结性评定
- D.非正式评定
- A.组织策略
- B.精细加工策略
- C.元认知策略
- D.复述策略
- A.教学方法
- B.教师
- C.学生
- D.学习过程
- A.课时计划
- B.教学过程
- C.课后评价
- D.教学策略
- A.群集
- B.摘录
- C.过度学习
- D.列提纲
- A.教学认知能力
- B.教学操作能力
- C.自我反省能力
- D.教学监控能力
- A.原型启发
- B.原型定向
- C.原型操作
- D.原型内化
- A.奥苏贝尔
- B.桑代克
- C.贾德
- D.格式塔心理学
- A.焦虑症
- B.抑郁症
- C.强迫症
- D.恐怖症
- A.行为矫正
- B.学会适应
- C.寻求发展
- D.克服障碍
- A.感知运动
- B.前运算
- C.形式运算
- D.具体运算
- A.生活焦虑
- B.睡眠障碍焦虑
- C.交友焦虑
- D.考试焦虑
- A.初始阶段
- B.中间阶段
- C.结束阶段
- D.全过程
- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德行为
- D.道德意志
