我
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试述认知策略?
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学校教育心理学
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起点行为
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信度和效度
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认同
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知识
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对活动起定向作用（ ）
- A.知识
- B.能力
- C.技能
- D.智力
- A.远景的间接性动机
- B.社会性动机
- C.间接性动机
- D.志向性动机
- A.能力水平
- B.成绩水平
- C.智力水平
- D.知识水平
- A.记忆
- B.思维
- C.现象
- D.观察
- A.冲动型问题行为
- B.扰乱性的问题行为
- C.多动型问题行为
- D.自律障碍行为
- A.创造性
- B.学习迁移
- C.发现教学法
- D.学会学习
- A.发展了的心理官能
- B.学习材料的相似性
- C.已有经验的概括化
- D.对情境关系的理解
- A.能力
- B.道德
- C.态度
- D.情绪
- A.松散群体
- B.联合群体
- C.非正式群体
- D.集体
- A.华生
- B.加涅
- C.柯尔伯格
- D.皮亚杰
- A.接受
- B.反应
- C.形成价值观念
- D.组织价值观念系统
- A.促进者和引导者
- B.领导者和参谋
- C.管理者
- D.示范者
- A.暗示影响系统
- B.非语言符号系统
- C.文字符号系统
- D.情感感染
- A.设置学习目标
- B.对材料进行自我提问
- C.测验先做简单题目
- D.考试时监视自己的速度和时间
- A.客观性
- B.全面性
- C.精密性
- D.敏锐性
- A.独立的发现学习
- B.有指导的发现学习
- C.有意义学习
- D.接受学习
- A.活动
- B.细节
- C.经验
- D.形式
- A.常模
- B.效度
- C.难度
- D.信度
- A.前习俗水平
- B.习俗水平
- C.后习俗水平
- D.权威水平
