我
- A.课堂情境
- B.课堂结构
- C.课堂形势
- D.课堂教学
- A.头脑风暴训练
- B.推测与假设训练
- C.自我设计训练
- D.发散思维训练
- A.原型定向
- B.原型模仿
- C.原型操作
- D.原型内化
- A.效果律
- B.巩固律
- C.练习律
- D.准备律
- A.人格障碍与人格缺陷
- B.恐怖症
- C.强迫症
- D.焦虑症
- A.陈述性知识
- B.程序性知识
- C.操作性知识
- D.策略性知识
- A.教材
- B.学生
- C.生存
- D.情境
- A.布鲁纳
- B.苛勒
- C.奥苏伯尔
- D.桑代克
- A.行为改变法
- B.认知改变法
- C.精神分析法
- D.运动改变法
- A.布鲁纳
- B.布卢姆
- C.桑代克
- D.斯金纳
- A.较高的水平
- B.较低的水平
- C.非常低的水平
- D.中等水平
- A.变化
- B.改变
- C.变式
- D.突出
- A.依从
- B.接受
- C.认同
- D.内化
- A.内部、不稳定、可控制的
- B.外部、稳定、不可控的
- C.内部、稳定、不可控的
- D.外部、不稳定、不可控韵
- A.直觉
- B.想象
- C.行为
- D.伦理
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学习的主体因素指（ ）。
- A.学生
- B.教师
- C.教学手段
- D.教学环境
- A.应有的责任感
- B.积极的社会功能
- C.应有的义务感
- D.应有的道德面貌<span></span>
- A.理性概括
- B.感性概括
- C.形象直观
- D.言语直观
- A.操作定向
- B.操作模仿
- C.操作整合
- D.操作熟练
- A.社会自我
- B.心理自我
- C.生理自我
- D.精神自我
