我
- A.确定学生原有基础
- B.分析使能目标
- C.分析支持性条件
- D.分析学习结果
- A.诊断问题
- B.克服障碍
- C.行为矫正
- D.寻求发展
- A.初二年级
- B.初三年级
- C.高一年级
- D.高二年级
- A.直觉思维
- B.聚合思维
- C.逻辑思维
- D.发散思维
- A.复述策略
- B.精加工策略
- C.组织策略
- D.监控策略
- A.下位学习
- B.上位学习
- C.并列学习
- D.组合学习
- A.具体内容
- B.学习过程
- C.概括
- D.获得策略知识
- A.初期
- B.中期
- C.后期
- D.各阶段都可能
- A.安全需要
- B.归属需要
- C.尊重需要
- D.审美需要
- A.外部强化
- B.自我强化
- C.替代强化
- D.积极强化
- A.巴甫洛夫
- B.桑代克
- C.布鲁纳
- D.加涅
- A.智商决定学习成绩
- B.性格影响个体的行为方式
- C.认知方式是习得的
- D.不同个体间智力有质与量的差异
- A.学生兴趣盎然地听科普讲座
- B.学生用谐音法记忆单词
- C.科学家探索新材料
- D.玩走迷宫游戏
- A.关键期
- B.学习准备
- C.最近发展区
- D.印刻现象
- A.陶行知
- B.潘菽
- C.房东岳
- D.廖世承
