我
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人际关系
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反思性实践
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正迁移
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陈述性知识是回答是什么、为什么和怎么样的问题，而程序性知识是回答做什么和怎么做的问题。在表述方式上，陈述性知识主要通过程序化操作来表征，而程序性知识则是以网络化和结构化方式来表征观念间的联系的。
- A．学习策略是学习方法或技能
- B．学习策略是学习的调节和控制技能
- C．学习策略是内隐的学习规则系统
- D．学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
- E．学习策略是元认知
- A．群体个数
- B．群体凝聚力和群体吸引力
- C．成员在群体中的地位
- D．人的心理特点
- E．群体的性别比例
- A．感性直观
- B．实物直观
- C．本质直观
- D．模象直观
- E．言语直观
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正强化的方法包括( )。
- A．奖金
- B．对成绩的认可
- C．表扬
- D．改善工作条件和人际关系
- E．给予学习和成长的机会
- A．自我实现的需要
- B．尊重的需要
- C．求知的需要
- D．审美的需要
- A．个体不同系统在发展速度上的不同
- B．个体不同系统在发展的起止时间上的不同
- C．个体不同系统在到达成熟时期上的不同
- D．个体不同系统在发展优势领域的不同
- E．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
- A．斯金纳
- B．加涅
- C．托尔曼
- D．班杜拉
- A．优异
- B．中上
- C．中下
- D．较低
- A．直觉性道德情感体验
- B．形象性道德情感体验
- C．想象性道德情感体验
- D．伦理性道德情感体验
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上位学习又称( )。
- A．类属学习
- B．总括学习
- C．并列结合学习
- D．命题学习
- A．教育才能
- B．教学才能
- C．社会交往才能
- D．组织才能
- A．教学程序
- B．教学过程
- C．教学事项
- D．教学方法
- A．提高学习和工作效率
- B．养成竞争意识
- C．导致教师管理公正
- D．促进团结协作
- A．选择题
- B．是非题
- C．论文题
- D．填空题
- A．焦虑
- B．紧张
- C．情绪低落
- D．注意障碍
- A．学习兴趣和教师的期待
- B．学习兴趣和远大的理想
- C．教师的期待和远大的理想
- D．教师的期待和家长的期待
- A．斯金纳
- B．布鲁纳
- C．苛勒
- D．加涅
- A．后天的饮食因素
- B．居住条件因素
- C．后天的环境因素
- D．教育因素
- A．计划策略
- B．监视策略
- C．社会资源利用策略
- D．调节策略
- A．教学方法
- B．教师
- C．学生
- D．学习过程
