我
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学习迁移
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准备性原则
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学生的学习
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程序教学
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形式训练说
- A.技能和知识的学习
- B.概念的学习
- C.态度的学习
- D.语言的学习
- E.认知策略的学习<span></span>
- A.顿悟
- B.替代
- C.强化
- D.观察
- E.试误<span></span>
- A.晓之以理
- B.动之以情
- C.导之以行
- D.引起共鸣
- E.落实行动
- A.提高性的
- B.矫正性的
- C.面对正常发展的学生
- D.面对心理出现问题的学生
- E.学习成绩不好的学生<span></span>
- A.问卷法
- B.访谈法
- C.观察法
- D.教学经验总结法
- E.测验法
- A.信息功能
- B.记忆功能
- C.动机功能
- D.强化功能<span></span>
- A.控制点
- B.控制源
- C.自我概念
- D.自我认知<span></span>
- A.埃里克森
- B.霍尔
- C.洛克
- D.高尔顿<span></span>
- A.课堂讲解演示教学
- B.个别化学习
- C.虚拟教室
- D.远程教学
- A.能否满足各自的利益
- B.能否提高学习成绩
- C.能否得到师长好评
- D.能否增进友谊<span></span>
- A.正迁移
- B.负迁移
- C.顺向迁移
- D.逆向迁移<span></span>
- A.布鲁纳的发现学习理论
- B.奥苏贝尔的同化学习理论
- C.格式塔的完形学习理论
- D.托尔曼的符号学习理论<span></span>
- A.教学技术
- B.计算机辅助教学
- C.多媒体
- D.教学软件<span></span>
- A.附属内驱力
- B.认知内驱力
- C.自我提高内驱力
- D.交往内驱力<span></span>
- A.霍华德·加德纳
- B.吉尔福特
- C.瑟斯顿
- D.斯皮尔曼<span></span>
- A.学习困难儿童
- B.情绪与行为问题儿童
- C.营养不良儿童
- D.淘气儿童<span></span>
- A.任务难易
- B.能力
- C.心态
- D.运气
- A.外驱力
- B.诱因
- C.平衡性
- D.奖励<span></span>
- A.下降
- B.上升
- C.不变
- D.浮动<span></span>
- A.缺点列举
- B.联想
- C.希望点列举
- D.想象<span></span>
- A.逐渐分化原则
- B.整合协调原则
- C.启发性原则
- D.循序渐进原则
- A.表示练习的结果
- B.帮助人们分析、考察动作技能随练习量的增加而改进的一般趋势
- C.描述动作技能随练习时间的变化
- D.检验学生的心理素质<span></span>
- A.桑代克
- B.沃尔夫
- C.詹姆斯
- D.贾德
- A.《大学》
- B.《礼记》
- C.《学记》
- D.《论语》
- A.认知能力
- B.传播能力
- C.组织能力
- D.交往能力
