我
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测量
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强化
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比较性组织者
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水平迁移
- 12
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测量
- A.思维准备阶段
- B.思维阶段
- C.感觉运动阶段
- D.抽象思维阶段
- A.认知动机
- B.学习兴趣
- C.成就动机
- D.交往动机
- A.配置性评定
- B.形成性评定
- C.总结性评定
- D.有效性评定
- A.强调模仿
- B.强凋行动
- C.强调思维
- D.强调观察式学习和符号强化
- A.价值化
- B.人格化
- C.社会化
- D.差异化
- A.皮亚杰
- B.艾里克森
- C.柯尔柏格
- D.希尔加德
- A.变通性
- B.流畅性
- C.独创性
- D.独立性
- A.宽大误差
- B.集中趋势
- C.逻辑误差
- D.对比误差
- A.智能不足儿童
- B.禀赋优异儿童
- C.学习困难儿童
- D.情绪困扰儿童
- A.活动定向
- B.内部言语
- C.有声的外部语言
- D.无声的外部语言
- A.禀赋优异儿童
- B.智能不足儿童
- C.学习困难儿童
- D.情绪困扰儿童
- A.调查法
- B.观察法
- C.实验法
- D.教育经验总结法
- A.刺激一反应联结
- B.信号
- C.概念学习
- D.问题解决
- A.测量
- B.测验
- C.评定
- D.评估
- A.观察法
- B.实验法
- C.调查法
- D.临床个案法
- A.认同
- B.移植
- C.投射
- D.回归
- A.举一反三
- B.由表及里
- C.触类旁通
- D.由此及彼
- A.及时反馈
- B.延时反馈
- C.消极反馈
- D.积极反馈
- A.录音练习册
- B.多媒体学习包
- C.自学课件
- D.导听教学
- A.形象思维
- B.抽象思维
- C.发散思维
- D.聚合思维
