我
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成就动机
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效果律
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效能期待
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社会性别角色
- A.注意力
- B.观察力
- C.记忆力
- D.思维力
- E.想象力<span></span>
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有意义学习
- A.掌握学习
- B.发现学习
- C.个别指示教学
- D.分组指示教学
- E.个人化教学系统
- A.成分性智力
- B.经验性智力
- C.反馈性智力
- D.认知性智力
- E.情景性智力<span></span>
- A.个体自身行为的成败经验
- B.替代性经验
- C.间接经验
- D.言语劝说
- A.提高学生的智慧潜能
- B.培养学生的直觉思维
- C.有助于培养学生的内在动机
- D.有利于培养学生发现的技巧
- E.有利于知识的记忆保持和提取<span></span>
- A.知识的理解
- B.知识的记忆
- C.知识的巩固
- D.知识的运用
- E.知识的评价，<span></span>
- A.课堂情境
- B.课堂气氛
- C.人际关系
- D.群体因素<span></span>
- A.分析如何完成学习任务
- B.变化阅读的速度
- C.容忍模糊
- D.猜测<span></span>
- A.心理辅导
- B.心理咨询
- C.心理治疗
- D.心理教育<span></span>
- A.评价性学生观
- B.移情性学生观
- C.刻板印象
- D.皮格马利翁现象<span></span>
- A.桑代克
- B.韦特海默
- C.苛勒
- D.考夫卡
- A.模象直观
- B.实物直观
- C.言语直观
- D.想象直观<span></span>
- A.《自尊心的养成》一书的出版
- B.《人际关系心理学》一书的出版
- C.《教育过程》一书的出版
- D.《自我效能：关于行为变化的综合理论》一文的发表
- A.记忆型
- B.混合型
- C.运动觉型
- D.视觉型<span></span>
- A.产生许多符合要求的答案的能力
- B.对某一问题变换研究角度的能力
- C.反映答案的新颖和别致程度的能力
- D.探求问题多种答案的思维
- A.悲观感
- B.习得性无助
- C.自卑感
- D.失败感
- A.图示
- B.坐标
- C.遗忘曲线
- D.练习曲线<span></span>
- A.道德意识
- B.道德行为
- C.道德面貌
- D.道德情感<span></span>
- A.主体因素
- B.客体因素
- C.无关因素
- D.主导因素
- A.自我概念
- B.自尊
- C.自卑
- D.意识<span></span>
- A.认知主义心理学
- B.联结主义心理学
- C.行为主义心理学
- D.人本主义心理学<span></span>
- A.皮亚杰
- B.霍尔
- C.洛克
- D.斯金纳<span></span>
- A.桑代克
- B.巴甫洛夫
- C.斯金纳
- D.班杜拉<span></span>
- A.学习策略是具体的学习方法或技能
- B.学习策略是一切学习活动的指导
- C.学习策略是学习的调节和控制技能
- D.学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体<span></span>
- A.群体内竞争
- B.群体间竞争
- C.个体竞争
- D.团体竞争
